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第四章 统计与概率 ４.1 50年的变化（1）——教学学案 授 课 年 级 九年级 学 科 数学 课 题 50年的变化（1） 任课教师 课 型 综合解决课 课时 1 授课时间 教 材 分 析 在前几册的统计学习中，学生已经基本完成了第三学段有关统计知识的学习，本节课主要是利用我国50年来的各项数据为素材，回顾统计的有关内容，比如统计图表的选择与应用、统计信息的获取、数据处理的一些度量及计算方法，同时引入统计图可能造成的误导。 学生分 析 1学生已经基本独立地经历了统计的哥哥过程，会收集数据，掌握数据表示和数据处理的一些方法 2学生已经研究了随机事件及其概率的概念，掌握了一些随机事件发生概率的计算方法（理论计算和实验估算） 3学生会分析数据当中的众数、中位数、平均数 ，会根据不同情境选择适当的统计图，会利用树状图和列表法计算某些随机事件的发生概率，以此为判断基础对事件有整体认识 4学生不能对数据表示的一些人为误导做出正确认识和判断 设计理 念 学生结合实际情境熟悉体会数据，表明观点，进一步感受具体问题中数据及其表示方式可能给人造成的误导，逐步提高学生对数据的认知、判断、应用能力，初步体会最优化策略 教 学 目 标 知识与技能：通过具体问题情境，让学生感受一些人为地数据及其表示方式可能给人造成一些误导，提高学生对数据的认知、判断、应用能力。理解并掌握具体情境提供的优算策略，并应用其解决实际问题 过程与方法：经历数据的收集、整理、描述与分析的过程，进一步发展学生的统计意识和数据处理能力，经历调查、统计、研讨等过程 情感、态度与价值观：通过具体情境使养成乐于接触社会环境中的数学信息，愿意谈论某些数学话题，用数学的思维思考生活中的实际问题的习惯 重点、难点 重点：1统计表的选择与应用、统计信息的获取、数据处理的一些量度及其计算方法 2分析统计图表可能造成的误导，提高人为数据表示时的细节 难点：利用加权平均数进行估算的能力 教 学 方 法 学生预习完成导读单——学生小组讨论分析交通运输线变化数据——学生展示小组分析结果，汇总班级分析结果——学生交流讨论此数据图表的优缺点及对实际判断的影响——回答问题——学生观察想一想折线统计图交流讨论后回答问题——学生归纳总结不同统计图中人为误导对实际认知的影响——新知训练 关 键 问 题 分析统计图中的人为误导，提高对数据的正确认知 教 学 准 备 学生完成问题导读——评价单 教师了解学生预习情况，并批阅各个小组学术助理的问题导读——评价单 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 授课内容 教 师 行 为 期望的学生行为 创设情境- 导读评价- 生成问题自主合作- 展示交流- 问题训练- 提升意义- 1-5分 3-5分 8-12分 15-18分 3-5分 1-3分 复习有关统计知识知识（三种统计图的绘制） 2导读单问题纠正 3交流讨论生成单问题（50年的运输线的变化 4议一议 5学生小结， 引导学生复习统计的有关知识 在教学过程中作学生的引导者，把握课堂导向， 调动学生积极参与观察数据并有条理的表达自己的观点 通过复习达到对新知识的更好理解，对统计知识有一个整体、全面的提高为后面内容作铺垫 能认真积极观察分析数据体会数据中的人为人误导造成的影响，充分的和同学交流意见分析造成误导的原因 板书设 计 50年的变化 1统计知识回顾 3.合作交流小组展示 2.导读纠错引入新课 4.总结提高，活学活用 教 学 反 思 第四章 统计与概率 ４.1 50年的变化（1）问题导读——评价单 班级 姓名 知识目标 复习统计知识 经历调查、统计研讨等活动全面体会统计知识对实际生活的影响 感受具体问题中数据及其表示方式给人造成的误导并分析原因 请同学们熟读课本P162-167页知识完成下列题目 1.处理数据的统计图有 、 、 它们各自的特点是 ， ， 。 2.统计的过程包括： 、 、表达数据、 、 、 3.课本P166页随堂练习1 （1）哪个同学最高？哪个同学最矮？他们相差多少？ （2）舟舟的身高是小丽的几倍？ （3）这个图易使人