专题制作的学习方案与指导方法.PDFVIP

專題製作的學習方案與指導方法專題製作的學習方案與指導方法 專題製作的學習方案與指導方法專題製作的學習方案與指導方法 大仁科技大學 馮靖廷老師 一、專題製作的定義 針對特定學科的理論及技術設定題目與目標 ，利用先備知識及技術並綜合 內化後進行創作及研究 ，最後將研究結果轉化為產品或報告，以達到學習具體 化、知識實用化的效果 。專題製作較專題研習在字面上更有動手完成作品的意 涵。 二、專題製作課程在學習的定位 學習的理論有兩部份 ︰ 『刺激－反應』聯結學說(制約理論) 編序教材法 、精熟學習法 『洞察－重建』認知學說認知理論( ) 發現式學習法 、合作學習法、有意義的學習 專題製作課程即屬於認知學習理論 三、老師對自主性學習的三大指導原則 接納 對學生採取信任的態度 ，給自己本身一個信念，孩子們可以做，且 會有很好的成果 。 限制 對於孩子要給予適當的壓力 ，但必須要給予明確具體的目標，否則 會導致自卑壓力的產生 。 介入 對學生進行研究的同時 ，教師要保持適當的指導與解說，以免喪失 學生的自主性 。 四、專題製作的教學目標 1.能將目前為止學到的成果做綜合性的活用 ，培育以學習為主體且具意志 力及抗壓力強的學生 。 2.讓學生對於自己學習的成效進行評估 ，以訓練其產生下一步學習的動機。 3.透過合作學習法 ，學習建構團隊合作、領導統御及人際關係的能力 。 五、專題製作對教與學的優點 1.學生的學習方面 引發學生的興趣與關心 ，在適當的教學內容及速度中使學生一直保持注 意力 ，以增加學習效率。讓學生能發現適合自己的學習法，讓知識更容 易內化與綜合反應 。 2.教師的指導方面 教師能藉由學生進行研究時共同學習 ，並成為學生學習的支柱。對於學 生的指導是以修正軌道 、評鑑為中心，在指導時必須不斷加強學生的基 礎知識及技術方法 。 六、在地化的專題製作 課程實施所需要的資材與環境 ，最好符合下列條件為佳︰ 題目 ︰符合社區化、特色化、在地化 材料 ︰價格低廉及容易取得者 地點 ︰校內實習場所或是相關業務機構 文獻搜尋 ︰各縣市圖書館、大學農學院、各區畜試所、各區農改場、網路 資源 實用性 ︰訓練學生對學科內容深入探究，並可讓同學對證照考試有更深的 了解。 七、專題製作的涵蓋領域 『調查、研究、實驗』 『產品的呈現』 『產業的現場實習』 『專業證照的取得』 八、專題製作課程實施的流程 1.高職一年級 清楚對學生表明三年級有專題製作課程 ，科內許多核心課程將是專題製 作的基礎 ，所以基礎科目的養成為重要的一部份。 2.高職二年級 讓學生參加學長姐的專題成果發表會 ，或者是讓學生觀摩學長姐的專題 製作分組學習的情況 ，讓學生能儘早融入專題製作課程的氣氛當中。 九、專題製作的正式實施 專題製作就如同碩博士論文及技專院校的實務專題課程 ，藉由已構築 的先備知識進行專業問題的研究 ，而指導老師是非常重要的，主要扮演協 助與啟發的角色 。 專題製作的分組模式可以是以個人或團隊進行 ，難度也可依分組的模 式拿捏 ，農業職校的老師不多，題目可以科內不同專長的老師擬定並進行 指導 ，亦可依不同內容聘請校外的專業人士進行團隊指導。 十、專題製作等於科學研究 高職升學率逐年增加 ，農校學生多進入技專院校的科學領域系所就 讀，除了前 三年高職於基礎專業科目上的訓練 ，面對大學三至四年級時的 專題討論及實務專題兩門課程 ，一直是農校生最頭痛的兩個科目。專題製 作這門課 ，等於是初級的實務專題課程，而