小学数学新教材特点　.pptVIP

小学数学新教材特点及课堂教学中的问题与对策 武汉市教育科学研究院：李光杰 一个国家的繁荣，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽；而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育，人们的远见卓识和品格的高下。这才是真正的利害所在，真正的力量所在。 ——[美]马丁·路德 课改的指导思想 1：调整培养目标。使新一代国民具有适应二十一世纪社会、科技、经济发展所必备的素质。 2：改变人才的培养模式。实现学习方式的根本变革，使现在的学生成为未来社会具有国际竞争能力的公民。 。 新的课程改革主要体现在哪些方面？ 一个焦点：就是协调国家发展需要和学生发展需要二者之间的关系上。（亮点：增设综合实践活动） 二条思路：先实践，后推广。 先培训，后上岗。 三个体现：主要体现在普及性，基础性，发展性。 四个对待： 1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。 2、在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。 3、在对待自我上，新课程强调反思。 4、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调 合作。 五个特点： 1、注重引导学习方式的变革。 2、强调与现实生活的联系。 3、体现学生的身心特点。 4、为创造性教学留有余地。 5、把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观反映在主题与内容的编排中。 六项目标： 1、改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 2、改变课程结构过于强调学科本位，门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。 小学数学新教材主要特点 一、题材源于生活：教学要基于学生的生活. 二、突出解决问题：让学生经历探索数学知 识的过程. 三、给予足够空间：改善学生的学习方式. 四、精心设计问题：培养学生的问题意识. 五、体现算法多样：尊重学生的个性. 新教材、新特点 新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好地体现了“以学生发展为本”的理念，图文并茂、形象直观、生动有趣，贴近学生生活，充满时代气息。 新教材、新解读 新教材是新一轮课程改革理念的文本体现，是一个载体，需要每一个教师去挖掘、去创造。只有认真研读教材、感悟教材、领会教材，才能把握教材、创造性地使用教材。 一、题材源于生活：教学要基于学生的生活 信手翻开人教版新教材，可以看到很多题材都来源于学生熟悉的生活。 这样的题材选择体现了新课程提出的“有意义的数学应该是现实的”这一理念，同时也启示我们：有效的数学学习活动应该建立在学生已有的生活经验上，我们的教学必须基于学生的生活经验进行。 小学生的学习热情和积极性，很大程度上取决于他们对呈现材料的兴趣，选取他们身边熟悉的例子现身说法，不仅能极大地调动学生的学习积极性，更能使知识得到较持久的保持，以便深入理解，为进一步建构知识奠定较好的基础。 例如，在教学一年级下册(72页)“比多少”时，教材呈现了小雪、小磊、小华三人比红花的场景，有位教师受到教材的启发：咱们班不就有红花榜吗?一学期下来，人人都有红花，何不就地取材，拿他们自己作例子来比较?于是该教师经过前一天的摸底，了解到红花最多的是15朵，最少的是2朵，正好符合例题教学的需要。因此，在教学中，教师将其中两个学生的名字搬上黑板比红花，作为例题进行教学，然后请同座的两人比一比红花数，再和你的好朋友比一比红花数。 不言而喻，学生的学习热情高涨，下课后还在和同学比红花，对“比多少”的知识不仅能很快地理解，还能正确地加以运用。所以，只要我们留心观察孩子们的生活，找准教学的“切入点”，会使我们的教学收到事半功倍的效果。 二、突出解决问题：让学生经历探索数学知识的过程 解决问题是数学活动的核心，围绕问题的解决过程，让学生经历观察、猜想、验证、推理、交流等丰富的数学活动，是小学数学新教材的又一特点。 例如，一年级下册“两位数加一位数和十数”一课，教材提供的情景是班级开联欢会，桌上摆着一箱24瓶的饮料和零星的9瓶，题中问“咱班有33人，这些饮料每人1瓶够吗?”，由此我们可以清晰地看到这样一个过程： (1)从身边的生活实例引出计算问题，让学生通过观察，描述上述情景，并提出问题； (2)问题转化为计算“24+9＝?”； (3)让学生通过动手操作(摆小棒)，自主探索计算方法； (4)说一说你是怎样计算的?让学生交流自己的探索成果(计算方法)； (5)选择自己最喜欢的方法计算“做一做”中的三道题。