2013梯级教师相关培训教师专业发展 路桂荣.pptVIP

教师专业发展; 热身;; 第一节 教师角色的理解; 《雾都孤儿》费金和奥利弗。费金教 奥利弗偷东西是教育吗？ ; 教育的唯一工作与全部工作可以总 结在这一概念中---道德。道德普遍地 被认为是人类的最高目的。 我想不到有任何无教学的教育，正 如在相反方面，我不承认有任何“无教育 的教学”。; “我总结出一个可怕的结论，我在课堂 上起决定性的作用……作为一个教师，我 拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。 我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以是 给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵， 也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增 加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍， 都是我的言行所致。” ;（一）教师角色的自主性;（二）、教师角色的个体创造性;（三）教师角色的示范性;（四）教师角色的多样性;三、教师角色隐喻分析;（三）灵魂工程师;第二节 教师角色的变革;一、教师即设计者;二、教师是促进者 《考个零分给你看》;《英语课上的节外生枝》;四、教师是研究者;看一个网帖 ?;为什么一定要“归因”;教育科研是促进教师专业发展有效途径。 长时间思考一个问题的专业能力和习惯； 不断进行自我诊断的专业能力和习惯； 不断进行学生调研的专业能力和习惯； 不断进行嵌入式学习的专业能力和习惯。;《走过雨季》 ;五、教师即学习者 教师成为