教育社会学第四章演示文稿.ppt

第四章教育与个体社会化 一、社会化的含义 1、社会化的概念 是指个体由生物人转变为社会人，逐步接受社会文化，适应社会生活的过程。 （1）首先是使个体由自然人成长为社会人的过程； （2）其次是指人的社会性与个性都得到发展的过程； （3）最后社会化是贯穿个体一生的过程。 2、社会化的类型 根据社会化的内容不同分为：政治社会化、道德社会化、性别角色社会化等 从个体发展的阶段可划分为：初级、次级和再社会化等类型 根据社会化发生的阶段顺序可划分为：预期社会化和发展社会化 根据实施社会影响的对象不同，可分为：前喻文化与后喻文化 本我—快乐原则 自我—现实原则 超我—道德原则 一切不能满足的欲望都被推进无意识领域，暗中对人的行为产生支配作用。他最强调性欲，并认为人的一切活动的最终基因就是无意识之中的性欲。同时认为童年早期的社会化对于后来的行为产生极其重要的影响；并认为对儿童的过多的社会要求会使其个性发展受到摧残。 （ 4 ）艾里克森的终生社会化理论 （5）皮亚杰的发生认识论 他认为，模仿不是儿童的主要学习方式，儿童创造自己的行为的程度超过对他人行为的模仿。同时把儿童的认知发展分为四个阶段： （6）科尔伯格的三水平六阶段理论 第三节教育在个体社会化中的作用 一、几种教育与社会化关系的观点（考虑时代性） 1、教育等同于社会化 迪尔凯姆：他认为，教育就是传递社会文化，并将社会文化内化于个人。说明的是此时的教育取其广义； 2、教育大于个体社会化 认为，理想的教育不仅要使个体认同现有社会文化和社会秩序，而且要培养人的批判精神和创新精神，即教育不仅是适应当下社会，也应该积极改造社会和创新社会。 3、教育小于个体社会化 这里的教育是狭义的，因为学校教育只是个体社会化的一个方面，所以、、、 二、社会化的主要教育机构 1、家庭——核心作用 （家庭结构、关系、教养方式、社会地位等） 科恩的观点：家庭背景的影响：中产阶级与下层阶级 父母是孩子的一面镜子，其影响方式：强化与模仿 案例：最伤孩子心语录评选:“你让我丢脸”入选 《一起回忆一下长辈伤害我们的话》的作者一口气列举了27条记忆中的“伤人语录”，如“你离了我，你什么也做不了！”“你太不争气了，太丢我的脸啦！”“你不要脸，我还要呢！”……引来许多大学生的共鸣。“有一回，我连续考了两次倒数第二，我爸气得要一巴掌扇死我。”网友“流川”列举了自己“受伤”的几个例子，包括妈妈、姨姥姥等，其中小学老师曾说他“你真是没脸没皮了”。不过，流川现在也自问：“自己当初怎么就那么调皮呢？”“上初中时，因为我上课去晚了，我们班主任就说‘你是咱们班最随便的女生！’”网友“天娇”说，“这句话一直深深地伤害了我，我恨死她了。”“你看看人家×××。”“你永远都赶不上×××。”“你一点出息都没有。”“你让我丢脸。”这些，都被大学生们评为“最伤孩子心的话”。 思考：1、目前，中国家庭教育中存在哪些问题？ 2、 家庭教育的对策有哪些？ 2 学校 是家庭之外学生最重要的社会化机构，并具有以下特点：（1）专门单位，具有计划性，组织性，系统性，（2）以教育目标为主，（3）学校即社会，学校的人际交往是社会的预演。 隐性课程及其作用 ，秩序，权威等。 3同辈群体 特指儿童及青少年的非正式小群体。 （1）儿童形成同辈群体的原因？ （2）儿童同辈群体的社会化与家庭与学校的社会化的区别 A，形成方式，B，平等性 C文化与价值标准 4大众传媒——电视与网络 沙发土豆，媒体的利与弊 该如何关注沉迷于网络的学生 小春是初中一年级的学生，学习成绩不错，最近，学校附近开起了网吧，他经常听到同学说网络游戏如何好玩、如何刺激，出于好奇，他也走进网吧玩起了网络游戏，不知不觉就被网络吸引了。最初，小春仅在周末上网，后来发展到只要有机会就会溜出学校去网吧，有时为了去玩游戏，他还会编各种理由欺瞒老师。迷上网络后，小春上课时满脑子都是游戏，不能集中注意力，作业完不成，成绩不断地下降，好几门功课都处在及格边缘，并且开始逃学了。老师发现该情况后就找了小春谈了几次话，禁止他再去网吧。小春的父母也发现他染上了一些坏毛病，嘴里不再有实话，常交着法儿向家人骗钱，为了多搞到一些钱，他还从家里偷钱，小春的身体越来越瘦弱，经常感冒。后来，家长与老师交流后才知道自家的儿子经常去网吧玩游戏。小春父母在老师的建议下给小春制定了一些规定：放学后必须在二十分钟内回家，周末没有事情一律不准出门，即使出门也要家长陪同。在老师和父母的共同管制下，小春的学习成绩仍没有多大的起色，对老师和家长的话也爱理不理。思考：1、你认为小春的老师和家长对其上网行为的教育是否正确？2、结合初中学生的心理发展特点，探讨老师和家长应如何对学生上网进行管理？ 第五章教育与社会民主 随着多元社会的来