大学通识教育的纲与目-CUHK.PDF

大學通識教育的綱與目 甘陽 * 香港大學 近年來，中國大學的通識教育有相當大的發展，但同時也面臨許  多困難和問題。 　 去年我應清華大學國家大學生文化素質教育基地的邀 請，與曹莉教授等合作，在清華大學開設了面向全校本科生的通識教 育核心課程實驗班。這個實驗班的教學效果一方面使我深信，即使在 以理工科為主的大學，開設有一定強度和難度的人文經典閱讀通識課 程不但是可能的，而且實際是學生所希望的。同時，引進小班討論制  對促進學生的主動性和積極性有明顯效果，也是特別受學生歡迎的。 但另一方面，這次實驗班也使我對目前通識教育面臨的困難和問題有 比較深刻的親身體會，甚至對通識教育今後的發展感覺很不樂觀。我基 本認為，我們現在實際是在非常不利的社會氛圍和大學內各種不利因素 的制約下推進中國大學的通識教育，所以後來北京大學和復旦大學邀請 我作關於通識教育問題的演講時，我都用了一個比較悲觀的題目— 「通識教育在中國大學是否可能？」。我的意思當然不是說通識教育 * 香港大學亞洲研究中心研究員、香港中文大學通識教育研究中心榮譽研究員。  關於北京大學、清華大學、武漢大學、中山大學、山東大學、上海大學、華東師範 大學等國內部分高校近年實踐通識教育的案例報告和討論，可參見甘陽、陳來、蘇 力主編：《中國大學的人文教育》（北京：三聯書店，006年）。  關於清華大學這門通識實驗課的初步總結，可參見該課程兩位助教趙曉力副教授和 吳飛副教授已經發表的報告：〈「莎士比亞與政治哲學」：一次以經典細讀和小班討 論為核心的通識課試驗〉，《國外文學》，006年第4期，頁7–37 。本期《大學通識 報亦有轉載。 4 專題　通識教育向何處去？ 在中國大學不可能，而是說我們對於現在的各種極端不利的條件必須 要有充分的認識，通識教育的目標一定要非常實際，要量力而行，逐 漸積累，而不宜好高騖遠，華而不實。 在種種不利因素中，我認為有兩方面的現實令中國大學通識教育 以及一般本科教育面臨著最大挑戰。簡而言之，這兩方面分別為：其 一，高等教育的大眾化；其二，社會的極度功利化、商業化、市場化 對大學造成的衝擊。前一方面令我們意識到一個迫在眉睫的問題，即 在高等教育大眾化的時代，如何仍能確保大學堅持精英教育的教學要 求和教學水準。後一方面也令我們思考如何使得大學內部盡可能地相 對非功利化，相對非商業化，相對非市場化。或者說，今天的大學是 否仍然可能成為「書香社會」，而今天的大學生仍然有「讀書人」的 氣質和品格。 我認為，只有在對目前的形勢有充分的評估後，才能制定切實可 行的教育目標。我將於下文分析上述兩方面的不利因素，並於其後提 出一些對治之策。歸納而言，我認為，在知識大爆炸的時代，課程體 系應堅持「少而精」的原則，而不是走向「多而濫」的方向。此外， 在全球化的時代，中國文化傳統尤其中國經典著作在中國大學通識教 3 育課程中，應該佔有非常重要的地位和比重。 　 我們所確立的目標必 須有針對性，而迎接現實的挑戰同我們確立教育目標是二而一的問題。 職是之故，我將在下文先對我們所面臨的挑戰稍作分析。然後再闡論自 己近來的一些思考。 一、高等教育大眾化時代的通識教育 據研究數據顯示，中國內地是在004年正式進入高等教育大眾化 3 甘陽：〈通識教育在中國大學是否可能？〉，006年4 月4 日在北京大學的演講，以 及006年7月3 日在復旦大學的演講，部分內容見《文匯報》006年9月7 日報道。 甘陽：大學通識教育