九年级语文上学期单元同步调研测试12.docVIP

17　公　输 知识与技能揣摩人物语气体会人物思想感情。在理解全文的基础上掌握部分实、虚词的含义及特殊文言句式的用法。过程与方法体会文章高超的劝说艺术。理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。情感、态度与价值观了解墨子的反侵略主张理解人 重点积累文言语汇掌握文言句式用法。体会文章高超的劝说艺术。难点了解墨子的反侵略思想理解人物性格特点。 朗读法、质疑法、讨论法、练习法。 多媒体课件、录音朗读磁带。 2课时 鲁班是我国古代有名的能工巧匠但在庄子的文章中他是一位顽固狡诈、阴险狠毒的人。然而这一次他的面前却站着一位英勇无畏的外交家他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨子。 墨子(约前476—前390)名翟相传原为宋国人后长期住在鲁国是春秋战国之际墨家学派的创始人。他主张“非攻”(反对掠夺性战争)、“兼爱”(主张人人平等相爱)等。 1.时代背景。墨子所处的时代各诸侯国掠夺性的战争频 2.《墨子》简介。《墨子》是先秦墨家著作现存五十三篇其中有墨子自作的有弟子所记的墨子讲学辞和语录其中 1.教师播放示范朗读磁带教师提醒学生注意把握语气体会人物的心理感受激烈、紧张的气氛。教师指导朗读。示例：(1)子墨子闻之起于鲁行十日十夜而至于郢见公输盘。加点词须重读显示墨子焦(2)公输盘曰：“夫子何命焉为？”读出疑问语气显示公输盘恭敬请教之意(3)子墨子曰：“北方有侮臣者愿借子杀之。”读出祈使语气显示蓄意提出无理要求之意(4)公输盘曰：“吾义固不杀人。”义”字须重读显示公输盘以“义”装点自己的味道要读出他一本正经而(5)子墨子曰：“然胡不已乎？”读出疑问语气显示质问、责备、催促之意。(6)公输盘曰：“不可吾既已言之王矣。”公输盘在无言以对的情况下只好虚晃一枪把矛盾的焦点转移到楚王身上。要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气(7)王曰：“善哉。虽然公输盘为我为云梯必取宋。”注意“善哉”(8)公输盘曰：“吾知所以距子矣吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我吾不言。”公输盘在心里做着阴险的盘算要读出阴险并带有威胁意味的语气。墨子敏锐地揭穿这一阴谋显示了他的胸有成竹、镇定沉着选两位学生分角色朗读其余同学评点。本文对应的双方是谁？主要人物是哪一位？墨子前往楚国的目的是什么？本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。理清文章的思路。文章开头先介绍事情的缘由中间详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷；使楚王理屈词穷；模拟攻守说明楚国攻打宋国不会有好结果促使楚王放弃攻宋全文脉络清晰。 1.学生自读课文结合注释借用 2.以小组为单位针对翻译中的疑难问题进行讨论研究共同解决。教师指导学生积累本课的文言知识。(1)解释下列加点的词语。荆之地方五千里(方圆与现代汉语表意不同。)公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。现代汉语中“机变”为“随机应变”之意。)云梯之械(之代词这。)将以攻宋(即“将以之攻宋”介词“以”后面省略了宾语“之”。)夫子何命焉为(夫子对有道德的老人的敬称等于说“老先生”。命命令自谦而把对方的意见说成命令这里引申为“指教”这句话的意思是：“老先生(有)什么指教呢？”)请献十金(吾义固不杀人(义道义名词用作动词遵循道义。固可以作“本来”讲引申为“决”。这句话的意思是：我遵循道义决不杀人。)再拜(古代的一种礼节先后拜两次表示特别敬意。)义不杀少而杀众(少指北方欺侮墨子的人。众是指将要在楚宋战争中送命的士卒。)(2)一词多义。公输盘不说(高兴)请说之(解释)胡不见我于王(引见)见公输盘(拜见)虽然公输盘为我为云梯(这样)然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)不可谓知类(事理)为与此同类(类别)为楚造云梯之械(这样)子墨子闻之(代词指代造云梯攻宋这件事) 宋何罪之有(宾语前置的标志结构助词)臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间取消句子独立性结构助词)吾知子之所以距我(“的”结构助词)(3)特殊句式例解。宋何罪之有？”应翻译为：“宋国有什么罪呢？”在古汉语中表疑问的疑问代词要提前现代汉语的语序是“宋有何罪”之”宾语前置的标志。夫子何命焉为”应翻译为：“您(有)什么见教呢？”本句中本来没有谓语在翻译时应补充出来。“焉为”表示疑问语气。胡不见我于王”应翻译为：“为什么不把我引见给大王呢？”“见我”理解为“(把)我引见”。为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输 因为事情紧急刻不容缓；墨子一路上的经历与文章主题关系不大。哪句话揭示了全文的主要事件？哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质？公输盘为楚造云梯之械成将以攻宋。子墨子闻之起于鲁行十日十夜而至于郢见公输盘。墨子仅用三次对话就使公输盘屈服这三次对话分别用了什么方法？设诱——“北方有侮臣者愿借子杀之”；激