二氧化硫教案1.docVIP

第二节 二氧化硫 ●教学目标 1.使学生了解二氧化硫的物理性质和用途。 2.使学生掌握二氧化硫的化学性质。 3.使学生了解二氧化硫对空气的污染和防止污染。 ●教学重点 SO2的化学性质 ●教学难点 SO2的化学性质 ●课时安排 1课时 ●教学方法 实验、讨论、启发、阅读、对比、归纳等 ●教学用具 投影仪、铁架台（带铁夹）、分液漏斗、烧瓶、酒精灯、带导管的橡皮塞（双孔）、洗气瓶（可用大试管代替，5个）、烧杯、普通漏斗、石棉网、大烧杯、小试管、试管夹、水槽； 浓H2SO4、Na2SO3固体、品红试液、石蕊试液、氢硫酸、溴水、KMnO4溶液、浓NaOH液、水； 两试管预先收集好的SO2气体，其中一支的活塞上带有装浓NaOH液的胶头滴管。 ●教学过程 ［引言］人类赖以生存的环境是我们可爱的地球，然而，从二十世纪八十年代开始，酸雨、臭氧层的破坏和气候变暖这三大全球环境问题，却使人类面临着新的严峻挑战，并严重威胁着人类的生存。 首先，我们来看一下“酸雨”是怎样危害地球的，请大家看以下资料。 ［投影展示］“空中死神”——酸雨 猖獗的酸雨严重地威胁着地球。据资料记载，仅在1980年一年内，美国和加拿大就有5万余人成了酸雨的猎物。比利时是西欧酸雨污染最为严重的国家，它的环境酸化程度已超过正常标准的16倍。在意大利北部，5%的森林死于酸雨。瑞典有15000个湖泊酸化。挪威有许多马哈鱼生活的河流已被酸雨污染。世界古迹、桥梁受酸雨腐蚀越来越快。号称世界最大露天博物馆智利复活岛上的石雕人像，正面临着解体和倒塌的威胁，美国每年花在修理受损古迹方面的费用超过了50亿美元。闻名世界，代表我国古建筑精华的北京汉白玉石雕，近年来也遭到意想不到的损害，故宫太和殿台阶的栏杆上雕刻着各式各样的浮雕花纹，50多年前图案清晰可辨，如今却大多模糊不清，甚至成光板。我国江苏、安徽、湖北、福建、江西、浙江七省的大豆田曾经受酸雨影响造成经济损失一年达1380多万元。 ［师］那么，形成酸雨的罪魁祸首又是谁呢？它就是我们本节课所要认识的物质——二氧化硫。 ［板书］第二节 二氧化硫 ［师］请大家回忆初中所学知识，并回答你所知道的二氧化硫的性质。 ［生］二氧化硫是一种大气污染物，有刺激性气味，是酸性氧化物。 ［师］很好！下面就让我们在以前学习的基础上来进一步认识二氧化硫的性质。 ［板书］一、二氧化硫的性质 1.二氧化硫的物理性质 ［展示一试管收集好的二氧化硫］ ［师］大家看！这支试管里收集的就是二氧化硫气体。请大家根据自己的观察并结合课本总结出二氧化硫的物理性质。 ［学生看书并总结］ ［教师板书］无色、有刺激性气味的有毒气体，密度比空气大，易溶于水（1∶40），易液化（－10℃） ［老师举起装有SO2的小试管，并指着装有水的水槽］ ［问］用现有的条件能否用实验证明SO2是易溶于水的？若能，请一位同学上来演示。 ［生］能！ ［学生演示SO2溶于水的实验］将一集满SO2的试管倒置于盛水的水槽中，并晃动（注意：试管口应位于水面以下） ［问］大家观察到了什么现象？为什么会这样？ ［生］水槽中的水进入试管，且试管中水的液面高于水槽中水的液面。这是因为SO2易溶于水，试管中的SO2与水相遇，会溶于水从而使试管内气体压强减小，在外界大气压的作用下，水槽中的水进入试管。 ［师］解释的很正确！ ［教师把水槽中的试管塞上塞子后，移出水面，留作后用］ ［过渡］下面，我们来认识和学习SO2的化学性质。 ［板书］2.二氧化硫的化学性质 ［师］由我们初中所学知识知道，SO2是一种酸性氧化物。 ［板书］（1）酸性氧化物 ［问］那么，酸性氧化物应有哪些性质呢？ ［生］能和碱反应生成盐和水，能与水反应生成相应的酸。 ［师］到底是不是这样的呢？下面我们通过实验来证明。 ［演示实验Ⅰ］往刚才从水槽中拿出来的装有水的试管中滴加紫色石蕊试液，试液变红。 ［演示实验Ⅱ］如下图： ［问］上述两个实验现象分别说明了什么？ ［生］实验Ⅰ说明SO2溶于水生成了酸。实验Ⅱ说明SO2可与NaOH溶液反应，且反应很彻底。 ［师］回答得很好，请大家写出以上反应的化学方程式。 ［请一位同学上黑板书写］ ［学生板书］SO2+H2O===H2SO3 SO2+2NaOH===Na2SO3+H2O ［师］其实，二氧化硫溶于水形成的亚硫酸只能存在于溶液中，它很不稳定，容易分解成水和二氧化硫，故二氧化硫溶于水的反应是可逆反应，应用可逆符号表示。 ［教师把黑板上SO2与H2O反应的“===”改为“”］ ［过渡］关于酸性氧化物，我们最熟悉的莫过于CO2了，那么SO2与它的性质是否相似呢？ 请大家看下表中SO2与CO2性质的比较。 ［投影展示］SO2与CO2性质的比较 名称 CO2 SO2 与H2O反应 CO2+H2OH2CO3 SO2+H2OH2SO3 与