《应用举例》课件9（新人教A版必修5）.pptVIP

评注： 在求解三角形中，我们可以根据 正弦函数的定义得到两个解，但作为 有关现实生活的应用题，必须检验上 述所求的解是否符合实际意义，从而 得出实际问题的解. 课堂小结 解三角形的应用题时，通常会遇到两种情况： (1)已知量与未知量全部集中在一个三角形中， 依次利用正弦定理或余弦定理解之. (2)已知量与未知量涉及两个或几个三角形， 这时需要选择条件足够的三角形优先研究， 再逐步在其余的三角形中求出问题的解. 1.2应用举例(四) 课题导入 在△ABC中，边BC、CA、AB上的 高分别记为ha、hb、hc，那么它们如何 用已知边和角表示？ 课题导入 在△ABC中，边BC、CA、AB上的 高分别记为ha、hb、hc，那么它们如何 用已知边和角表示？ ha＝bsinC＝csinB hb=csinA＝asinC hc=asinB＝bsinA 讲授新课 根据以前学过的三角形面积公式 可以推导出下面的三角形面积公式： 讲授新课 根据以前学过的三角形面积公式 可以推导出下面的三角形面积公式： 讲授新课 根据以前学过的三角形面积公式 可以推导出下面的三角形面积公式： 讲授新课 根据以前学过的三角形面积公式 可以推导出下面的三角形面积公式： 例1. 在ABC中，根据下列条件，求三角 形的面积S（精确到0.1cm） (1) 已知a＝14cm, c＝24cm, B＝150o; (2) 已知B＝60o, C＝45o, b＝4cm; (3) 已知三边的长分别为a＝3cm, b＝4cm, c＝6cm. 讲解范例： 例2. 如图，在某市进行城市环境建设中，要 把一个三角形的区域改造成室内公园，经过 测量得到这个三角形区域的三条边长分别为 68m，88m，127m，这个区域的面积是多少？ （精确到0.1m2） 讲解范例： C A B 思考： 你能把这一实际问题化归为一道 数学题目吗？本题可转化为已知三角 形的三边，求角的问题，再利用三角 形的面积公式求解. C A B 变式练习1： 已知在△ABC中，B＝30o，b＝6， c＝6 求a及△ABC的面积S. 例3.在 △ABC中，求证： 讲解范例： 变式练习2： 判断满足 的三角形形状. 条件 变式练习2： 判断满足 的三角形形状. 条件 利用正弦定理或余弦定理，“化 边为角”或“化角为边” (解略)直角 三角形. 提示： 课堂小结 利用正弦定理或余弦定理将已知 条件转化为只含边的式子或只含角的 三角函数式，然后化简并考察边或角 的关系，从而确定三角形的形状.特别 是有些条件既可用正弦定理也可用余 弦定理甚至可以两者混用. 1.2应用举例(一) 复习引入 B C A 1. 什么是正弦定理？ 复习引入 B C A 1. 什么是正弦定理？ 在一个三角形中，各边和它所对 角的正弦的比相等，即 复习引入 2. 运用正弦定理能解怎样的三角形？ 复习引入 B C A ①已知三角形的任意两角及其一边； ②已知三角形的任意两边与其中一边 的对角. 2. 运用正弦定理能解怎样的三角形？ 复习引入 3. 什么是余弦定理？ 复习引入 B C A 3. 什么是余弦定理？ B C A 三角形中任何一边的平方等于其他 两边的平方的和减去这两边与它们的夹 角的余弦的积的两倍. 即： 复习引入 B C A ①已知三边求三角； ②已知两边及它们的夹角，求第三边. 4. 运用余弦定理能解怎样的三角形？ 讲授新课 例1.如图，设A、B两点在河的两岸，要测 量两点之间的距离，测量者在A的同侧， 在所在的河岸边选定一点C，测出AC的距 离是55m，∠BAC＝51o，∠ACB＝75o. 求A、B两点的距离(精确到0.1m) C A B 1. 在△ABC中，根据已知的边和对应角， 运用哪个定理比较适当？ 思考： 2. 运用该定理解题还需要哪些边和角呢？ 讲解范例 例1.如图，设A、B两点在河的两岸，要测 量两点之间的距离，测量者在A的同侧， 在所在的河岸边选定一点C，测出AC的距 离是55m，∠BAC＝51o，∠ACB＝75o. 求A、B两点的距离(精确到0.1m) C A B 两灯塔A、B与海洋观察站C的距离都等 于a km，灯塔A在观察站C的北偏东30o， 灯塔B在观察站C南偏东60o，则A、B之 间的距离为多少？ 变式练习： 讲解范例： 例2.