诗歌写作能力的培养.doc

诗歌写作能力的培养 内容提要：充分认识并实践诗歌写作活动的特点和规律，缪斯女神就会青睐每一个热爱生活的年轻人。诗歌写作能力由立意、构思、驾驭语言三方面构成。提高诗歌写作能力有三个最基本的途径：培养善于阅读的能力，加强创造性的模仿训练，形成修改的习惯，并找准修改点。关键词：? 诗歌写作?? 能力结构?? 提高途径 诗歌是以富于想象和音乐性的语言，高度概括地歌唱生活、抒发感情的一种最为精美的文学体裁。好的诗歌从它的作用看，可概括为两类：一类具有强烈的社会性，不论是扬清击浊，挥斥方酋，还是沉思悲吟，扼腕而叹，都有助于我们认识社会人生，获得个人对社会的责任感、使命感。一类涉及个人的命运和情感，它给人以情感上的兴叹——欣悦之情得以发扬，哀愁之感得到寄托。所以许多人都有这样的经历：在自己年轻的时代不仅喜欢读诗，更喜欢写诗，愿意以诗句的形式把对生活的激情倾吐出来。可是，我们真的拿起笔来激扬文字，写出来又往往淡如白水，没有味道。在这样的情形之下，有不少年轻的朋友们只好慨叹自己没有写诗的才能。的确，写诗在某种程度上，可能比写作散文、小说、戏剧等式样更难些，不过诗歌是有自身的特点和规律的，只要我们给予充分的认识和实践，缪斯女神就会青睐每一个热爱生活的同学们！下面本文将从诗歌写作能力的结构和提高诗歌写作能力的途径两方面来论述诗歌写作能力的培养。 ※? 诗歌写作能力的结构? ※ 一．?立意能力（一）?意的概念所谓“意”，是诗人经验和认识的一种概括，也叫主题。一首好诗往往都有丰富的内容，但 “主题”和其他内容的关系，就像乐曲中主旋律和其他旋律的关系一样，它贯穿整首诗，成为全诗的核心，是作者思想、意念、情绪的聚焦。（二）?立意能力强弱的标志区分立意能力的强弱，一般说有两点：第一，?立意是否高远。所谓立意高远，就是作者要具有明睿、深邃的眼力，要能从生活中提炼出精粹来。王国维在《人间词话》中说：“诗人对于宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之。出乎其外，故能观之。入乎其内，故有生气。出乎其外，故有高致”。有同学是这样写作《上课》的：挺直腰，坐端正，/注视黑板不转睛， /聚精会神听好课， /学好建设真本领。这首诗立意正确，但是它没有感染力的原因在哪里？就在于只堆砌一些缺乏典型意义的生活现象和抽象概念，有主题，但主题肤浅，缺少思想，也就是败在立意不高上。立意高远的前提，是要赋予人们看得见的形象，以人们看不见的意蕴。《给绿苇和苇纸》这样写：芦苇忍着粉身碎骨的痛楚，/死去了，却又复生，/骨头结晶了，变做洁白的苇纸。芦苇可以造纸，苇纸的造成是芦苇的粉碎与压榨，诗人对芦苇与苇纸的思考，成为这首诗主题的基石，诗人可贵的是能再推进一步，超越了具象本身的意义：我真诚地希望——/每一株芦苇都成为/发明证、教科书和诗集；//而不要成为人民手中/燃烧的和滴泪的/控诉书、揭发信和告状纸！如果说前一步不少诗人都可以做到，那么跨过这一步，能表达出这种充满时代感的独特新鲜的意念，在立意上可谓就有“高致”。所以立意是否有高致，不取决于技巧，而受制于诗人认识深浅与精粗的程度；而能迈向“高致”，需要不断锻炼机敏的思想才能到达。这是一首属于有关键点的诗，意显露在结尾的两句（最后6行）上；另有一类无关键点的诗，意隐藏在全诗中（如卞之琳《断桥》），不易学。初学写诗者宜先学有关键点的诗，宜后学无关键点的诗，循序渐进，效果更好。第二，?立意是否新颖。所谓立意新颖，指作者要独辟蹊径，见人所未见，发人所未发。特别是采用常见题材，更应当从新的方面去表现它，以新的意蕴去展示它，平中见奇，陈中见新，这样的诗作才具有真正的生命力。初学写作的同学总爱去写春天，写早晨，写黄昏，写月夜……好像这些时候诗才特别多；初学写诗的同学爱读诗，有的发表欲还很强，不免模仿报刊上的诗歌，好选择流行的主题入诗，人家颂希望工程我也颂，人家赞乡村老师我也赞，人家骂河卵石磨掉了棱角，变得圆滑，我也骂，人家讽刺官僚主义，文山会海不切实际，我也讽刺……这些可不可以写？都可以写！但是如果没有实感，就不要去写；纵有实感，没有新意，也不要去跟风。曹植有一首脍炙人口的《七步诗》时常被人效仿，郭沫若在对这首诗深入分析之后说：“站在豆的一方面说，固然可以感觉到萁的煎迫未免过火；如果说站在萁的一方面说，不又是富于牺牲精神的表现 ？”于是翻古人之意，写出了一首《反七步诗》：煮豆燃豆萁， /豆熟萁已灰。/熟者席上珍， /灰作田中肥。/不为同根生， /缘何甘自毁？可见即使采用烂熟的题材，但只要能不拘于前人的藩篱，打破流俗的见解，诗作也能别开生面，具有创新的价值。 二．?构思能力（一）?构思的涵义立意只是确立诗歌的主旨，而主旨的表达还需要缜密的构思。诗歌的构思，是诗人对生活素材进行选择提炼的过程，是