【优选整合】高中数学人教A版选修2-3第一章1.2.2 《组合与组合数公式》【学案】.docVIP

1.2.2组合与组合数公式 一、课前准备 1．课时目标 (1) 理解组合的定义，能区分一个问题是组合还是排列； (2) 熟记组合数公式，能利用组合数进行熟练的计算； 2．基础预探 1．一般地，从个不同的元素中，任意取出个元素　 ，叫做从个不同元素中取出个元素的一个组合. 2．从个不同的元素中，任意取出个元素　　　的个数，叫做从个不同的元素中取出个元素的组合数，用符号 表示. 3．组合数的计算公式： = ，由于 ，所以__________（,并且ｍ≤ｎ）。 4．组合数的性质：①；② 二、学习引领 1. 处理组合问题应注意什么？ ①组合要求ｎ个元素是不同的，被取的ｍ个元素也是不同的，即从ｎ个不同元素中进行ｍ次不放回的取出. ②组合定义中包含了两点：一是“取出元素”，二是“并成一组”即与元素的顺序无关，无序性是组合的本质.如从某班中找出10名同学为组合，若找出10名同学后再排成一队则为排列问题。 ③如果两个组合中的元素完全相同，不管它们的顺序如何都是相同的组合.当两个组合中的元素不完全相同，即使只有一个元素不相同，就不是相同的组合. 2. 组合与排列有何异同？ 组合与排列的共同点是都要“从ｎ个不同元素中取出ｍ（ｍ≤ｎ）个元素”.不同点是前者是“不管顺序并成一组”，而后者要“按照一定顺序排成一列”. 区分某一个问题是排列问题还是组合问题，关键看选出的元素与顺序是否有关，若交换某两个元素的位置对结果产生影响，则是排列问题；若交换任意两个元素的位置对结果没有影响，则是组合问题. 3.组合数的计算有什么技巧？ ①“组合”与“组合数”是两个不同的概念，组合是一个具体的事件，不是一个数；而“组合数”是符合条件的所有组合的个数，它是一个数. ②利用组合数公式进行计算、证明时，要注意隐含条件ｍ≤ｎ且n为整数. ③计算时还要灵活运用组合数的性质，若ｍ比较大，可利用性质；不计算而改为计算；在计算多个组合数和时，注意性质. 三、典例导析 题型一 简单的组合问题的应用 例1 甲、乙、丙3位同学选修课程，从4门课程中，甲选修2门，乙、丙各选修3门，则不同的选修方案共有( ) A．36种 B．48种 C．96种 D．192种 思路分析:本题的解决要分为三步，甲选2门，乙选3门，丙选3门，然后利用分步乘法计数原理得到总的种数。 解：甲先从4门课程中选修2门，乙、丙再选修3门，则不同的选修方案共有种，故选C. 方法规律：按元素性质分类，按事件发生的过程分步是处理排列、组合问题的基本思想方法.组合问题只需按事件发生的过程分步完成即可，与“谁先取，谁后取”，对结果没有影响. 变式训练：某学校开设A类选修课3门，B类选修课4门，一位同学从中共选3门，若要求两类课程中各至少选一门，则不同的选法共有 种(用数字作答). 答案:：A 题型二 组合数的简单应用 例2已知, 求的值. 思路导析：先将等式利用组合数公式展开化简，得到关于m的方程求解。 解： 因为，所以，解得或x=21（舍去） 所以 方法规律：解和组合数有关的方程、不等式、求值、证明等问题时，要注意组合数公式及性质，同时注意其成立的条件.组合数公式有两种形式，乘积式主要用于计算，阶乘式主要用于化简或证明. 变式训练：解方程: 题型三 组合数的综合应用 例3 已知，求x的值。 思路导析:利用公式将原式合并后，再利用组合数相等建立关于x的方程求解。 解析：由得 所以或 解得或 又因为，所以，所以 规律总结：利用组合数公式求和时，注意的应用，特别留意两个式子上标差1，下标相同时。 变式训练：计算 四、随堂练习 1. 给出下面几个问题，其中是组合问题的有( ) ①由1，2，3，4构成的2元素集合； ②五个队进行单循环比赛的分组情况； ③由1，2，3组成两位数的不同方法数； ④由1，2，3组成无重复数字的两位数． A ①③ B ②④ C ①② D．①②④ 2．若，则的值为 ( ). A．6 B．7 C．8 D．9 3. 从5名男生和5名女生中选3人组队参加某集体项目的比赛，其中至少有一名女生入选的组队方案数为（ ） A.100 B.110 C.120 D.180 4. 某高三学生希望报名参加某6所高校中的3所学校的自主招生考试，由于其中两所学校的考试时间相同，因此该学生不能同时报考这两所学校．该学生不同的报考方法种数是____。 5．从编号为1，2，3，4，5，6，7，8，9，10的十个形状大小相同的球中，任取3个球，则这3个球编号之