辛亥革命备课.doc

《辛 亥 革 命》 一、教材及学情分析： 本课内容选自人教版教材第二学习主题《近代化的起步》第3课《辛亥革命》。本学习主题主要体现中华民族在近代历史中为反抗侵略争取民族独立而进行的一系列抗争与探索，从而使中国一步步走向近代化的历程。其中辛亥革命在推动中国近代化的发展中具有极其重要的地位。 辛亥革命是20世纪中国的第一次历史巨变，是中国近代化艰难起步进程中的重要环节。它推翻了统治中国几千年的封建专制制度，开创了完全意义上的近代民族民主革命，为中国进步打开了闸门。孙中山是20世纪中国走在时代前列的第一个伟人，为中国的进步和发展做出了巨大的贡献。 本次教学是新的一次尝试，试图培养起学生的自学能力，合作能力，自我探究的能力，充分分挥学生的主体作用，使学生在教师的引导下，同学的合作中，活动的参于中学会学习的方法，培养学生综合能力。 初二学生已经有了一定的自主学习能力和合作探究的能力，思维能力也有了进一步的发展。也具备了一定的历史学习方法和分析历史事件的能力，所以本课在设计过程中，充分利用了学生的已有能力。同时初中学生感性认识多于理性认识，学习中兴趣非常重要，所以在教学中充分利用音像资料，创设情境，使学生进入特定的历史氛围。 二、教学目标 知识与能力 了解资产阶级革命团体兴中会，建立时间及建立者，中国同盟会成立的概况， 理解同盟会的政治纲领和三民主义，知道辛亥革命发生的过程及相关事件，了解中华民国成立的时间及概况。 理解辛亥革命的历史意义。 能力与方法 1、通过归纳孙中山的革命生涯，掌握收集史料，获取和处理历史信息的基本方法 2、通过分析同盟会的十六字纲领及三民主义内容的分析，培养学生掌握论从史出，以及辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析，评价历史问题。 3、通过提炼教材，使学生学会历史的基本概括归纳的能力 4、通过资料分析和评价辛亥革命的重大历史意义，加强对事物本质的挖掘能力逐步掌握对历史事件的客观分析方法，进一步加深对历史发展的规律认识。 情感态度与价值观 1、通过孙中山的生平资料及图片，学习孙中山关心祖国前途命运的爱国主义精神，增强学生的爱国主义情感。 2、通过了解辛亥革命及一系列革命斗争活动，学习革命先辈们勇于探索，立志奋斗，不的积极进取的斗争精神。 3、通过小组合作学习，培养团结协作，互相帮助的精神和竞争意识。 三、重点、难点以及确定的依据： 重点是三民主义、辛亥革命。 难点是如何探讨辛亥革命的历史意义。辛亥革命的历史意义深远，如何通过史实总结出来，这需要运用分析归纳能力和知识迁移能力，而这些能力对中学生来说是比较困难的。 四、课前准备 课前布置学生查找相关资料，对孙中山和辛亥革命形成一定的感性认识。 五、教学过程设计： （一）、总的设计思路：用设计展览的的形式，既拉近历史与现实的距离，又能激发学习兴趣，调动的参与意识，创设良好的学习氛围，体现新课程的精神。 （二）、导入新课：今年正值辛亥革命100周年，老师准备搞一次纪念辛亥革命100周年的展览活动，我已经有了初步的设想，初步设计了几个板块，让我们一起来完成本次展览。 （三）、具体环节及设计意图 第一环节：总体认识---感知伟人孙中山 1、学生组内自学交流，整体浏览教材，把握课文脉络，并对孙中山的主要事迹进行归纳，完成学案要求。 2、用制作大事年表的方式列举出孙中山的主要革命事迹。 3、比较兴中会和同盟会。 第二环节：革命的灯塔—三民主义 1、介绍同盟会的建立。 2、认识同盟会纲领和三民主义的内在联系。 3、帮助学生理解三民主义的积极性和局限性，客观地评价三民主义。 第三环节：武昌城头的炮声---敢把皇帝拉下马 1、播放视频《武昌起义》，指导学生从影视、图片资料中提取信息，引起情感共鸣，加深对这一历史事件的印象。 2、结合课本从中提取有效信息。了解这一重大事件的相关情况（时间、地点、主要力量、主要事件等）。 3、运用电脑展示《武昌起义后全国形势图》，体现全国各省的响应情况，说出起义得到了全国很多省份的响应，清王朝土崩瓦解了，建立全国性政府的时机成熟了。 第四环节：是非功过凭人说---胜利欢呼声中的失败 这一内容是本课的重点和难点，指导学生阅读材料，培养其分析材料，概括材料的能力，形成对辛亥革命伟大意义的全面而深刻的认识，真正认识这是中国近代史上的一场巨变。同时指导学生掌握判断革命成败的标准，认识到辛亥革命失败的实质，学会辩证地评价历史事件的方法。 1、结合材料（幻灯片展示）分析辛亥革命的影响，得出结论：推翻清朝统治，结束了封建帝制，建立了中华民国，民主共和的观念深入人心，推动了民族资本主义经济的发展，文明生活方式代替了愚昧落后的习俗。 2、组织学生讨论辛亥革命是成功了还是失败了，进行正确的评价。 3、指导学生从主观和客观两个方面分析辛亥革命失败的原因。幻灯片展示：1资产阶级