青海广播电视大学党建工作自评报告.doc

青海广播电视大学党建工作自评报告 中共青海广播电视大学委员会 （2006年3月10日） 根据省委组织部、省教育工委关于对省属普通高校2005年党建工作试行考核的通知要求，学校党委对照《青海省高校党建工作考核要素及量化标准》（试行），结合电大办学实际，进行了认真自查自评，现将自评情况报告如下： 一、学校基本情况 青海广播电视大学成立于1979年,经过近26年的积极探索,现已成为一所运用广播电视、文字教材、音像教材和多媒体课件及计算机网络等多种手段进行现代远程开放教育的新型高等学校。学校实行中央电大、省级电大和州地级电大三级网络办学，现有10所州地级电大、16所县级电大（工作站），已初步形成覆盖全省的统筹规划、分级办学、分级管理的办学的现代远程教育教学系统。省校现有教职工108人，各类本、专科在校生8000多人。 二、学校党建工作自评情况 指标一：办学方向与事业发展 要素1、贯彻党的教育方针和省委省政府决定决议，把握高等教育发展趋势，学校定位准确，发展目标明确，适时推出改革方案，不断解决发展中的实际问题。（9分） 自评得分：9分 论证分析： 在办学过程中，学校党委、行政认真贯彻执行党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持“教书育人、管理育人、服务育人”相结合的工作方针，解放思想，不断创新，始终把发展作为学校的永恒主题，以培养应用型、技能型和基层实用型人才为目标，认真开展人才培养模式改革和开放教育试点，不断深化内部管理体制改革，有力地推动了各项事业的发展。 在办学实践中，学校根据教育形势的发展变化，遵循教育发展客观规律，努力拓展办学空间，坚持适度发展规模，提升发展内涵，保持可持续发展的潜力，在提高办学水平和人才培养质量上下功夫。学校制定了“十一五”发展规划，确立了适合自身发展和社会需要的电大办学定位，即：坚持“四个面向”的办学方向，坚持以现代远程开放教育为主体、学历教育和非学历教育并重的发展思路，发挥电大远程开放教育的特点和优势，采用现代教育技术，开展多层次、多规格、多形式办学，努力把我校建设成为具有较先进的远程教育基础设施、优质的远程教育资源，完善的远程支持服务体系和较高的远程教育研究水平，特色鲜明的远程开放大学和全省远程教育中心。一要稳步发展学历教育，重点办好本科开放教育，大力发展高职高专；二要积极发展非学历教育，开展各种形式的项目培训；三要利用电大教育资源，建设远程教育公共服务体系。 要素2、具有明确的学科、专业建设规划，并形成特色明显和优势突出的学科及专业，基本形成了规模、结构、质量、效益协调发展的新格局。（12分） 自评得分：12分 论证分析： 学校认真遵循现代远程开放教育教学规律，重视学科和专业建设，积极探索现代远程开放教育的教学模式、管理模式和运行机制，为学校的健康持续的发展奠定了基础。自2000年开始，学校实施了教育部在全国电大系统开展的“人才培养模式改革和开放教育试点”项目工作，教育理念、教学方式和教学管理方式发生了深刻变化，基本形成了基于网络培育应用型人才的教学模式、管理模式和相应的运行机制。在开放教育试点中，学校在总结办学经验的基础上，加强社会需求调研，调整了开设专业，加强了学科专业建设。现代远程开放教育现开设9个学科、43个专业，其中，本科专业10个。截止目前，全省电大高等学历教育在校生共计7081人，其中本科生2492人。由于学校现已初步形成了现代远程开放教育教学平台，所以学校统开课程90％的教学资源可以实现中央电大系统共享。对普通高校远程教育的支持服务也得到了加强，近几年学校先后与北京师范大学、哈尔滨工业大学、中国医科大学、北京航空航天大学、北京理工大学、南开大学等高校开展了多种形式的联合办学，开设专、本科专业11个，现有在校生1000人。 在普专教育中，学校抓住国家大力发展职业教育的机遇，根据我校的教育资源优势，紧贴青海地方经济建设和社会发展，以就业为导向，对原开设专业进行了调整，从今年开始有步骤地开办以“计算机网络技术、计算机图像技术、会计电算化、社区管理与服务”等特色专业，加快专业建设步伐，使学校高职高专教育有新的开局。 为了加强教学支持服务，保证教学质量。学校不断加强教学资源建设，成立专门专门机构，投入了必要的经费，通过多媒体技术和计算机网络技术整合全国电大系统教学资源，自建了省开课程的教学资源，形成了三级电大教学互动平台，统开课程90％的教学资源可以实现资源共享。学校始终把教育教学质量作为“生命线”来对待，认真坚持中央电大提出的“五统一”要求，即：统一教学计划、统一教材、统一教学方式、统一考试命题和统一考试。结合学校实际制定了考试管理办法，严格考风考纪，实行巡考责任制，加强督查指导，召开专门