高三语文复习同步测控优化训练题27.docVIP

语文必修Ⅱ苏教版第一专题版块二《我与地坛（节选）》+《最后的常春藤叶》达标训练 筑基达标 1.给下列加点字注音。 剥蚀（ ） 祈祷（ ） 隽永（ ） 恪守（ ） 捋胡须（ ） 解析：注意“剥”的多音多义性、“隽”的不同读音。 答案：ｂō ｑí ｊｕàｎ ｋè ｌǚ 2.下列字形有误的一项是（ ） A.座落 撇着窗外 座无虚席 坐井观天 B.猝然 扶弱济困 亘古不变 无事生非 C.坦荡 一筹莫展 一幢新房 转弯抹角 D.倾泻 明目张胆 不事雕琢 田园荒芜 解析：A项，“座落”应为“坐落”，“撇”应为“瞥”。 答案：A 3.下列句中加点的成语，使用不正确的一项是（ ） A.这件事搞得我声名狼藉。 B.我摇着轮椅进入园子中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。 C.人们不想活，情愿照顾殡仪馆的买卖，这种精神状态使医药一筹莫展。 D.所以死是一件不必心想事成的事，死是个必然会降临的节目。 解析：D项中“心想事成”用于好的方面，此处不合语境。 答案：D 4.《我与地坛》第6段中，作者说：“这样想了好几年，最后事情终于弄明白了。”他明白了什么？试用自己的话概括作答。 解析：分析冒号后面的内容，它包含三个方面：分号前谈“生”的问题，分号后谈“死”的问题。“生”与“死”两方面讲完后，作出了选择，“安心多了”“不再那么可怕”，都在揭示“人应该怎样活”的问题。 参考答案：①人应该珍惜生命；②每个人都是要死的，但不应“急于求成”；③人生的关键是如何活下去。(这是答案要点，意思对即可。) 综合·应用 一、阅读理解 （一）阅读下面的文字，完成5—8题。 曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了，我就不去看她，过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。 儿子想使母亲骄傲，这心情毕竟是太真实了，以至使“想出名”这一声名狼藉的念头也多少改变了一点形象。这是个复杂的问题，且不去管它了罢。随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信，我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。年年月月我都到这园子里来，年年月月我都要想，母亲盼望我找到的那条路到底是什么。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。 有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 5．母亲到园子里来找“我”时，怀着一种什么样的心情？为什么会有这样的心理？ 6.如何理解作者所说的“这倔强只留给我痛悔”这句话？ 7.联系全文看，母亲希望“我”找到的到底是一条什么样的生活之路？ 8.“十月的风又翻动起安详的落叶”，这句话在文中起什么作用？ 5.解析：扣住“她来找我又不想让我发觉”“步履茫然又急迫”等语句理解。 参考答案：既想找我又不想让“我”看见的矛盾心理。因为母亲既担心“我”出事，又要照顾到“我”的自尊心。 6.解析：把握住作者“痛悔”的原因。 参考答案：由于“我”的倔强举动，害得视力不好的母亲在偌大的园子里拼命寻找，担惊受怕，而现在“我”理解母亲之后，感到十分痛苦悔恨。 7.解析：联系全文，结合“母亲”的个性和文章的主旨分析。 参考答案：不需张扬，能依靠自己的力量和坚韧的意志，勇敢地面对人生的生活之路。 8.解析：扣住句中的“安详”分析。 参考答案：这是一句环境描写，表现了作者理解了母亲，坦然面对生活的安详的心情。 （二）阅读下面的文字，完成9—12题。 秋天的怀念 史铁生 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归来的雁阵，我会突然把面前的玻