高中政治必修四课时专题导学案17.docVIP

第二框　用发展的观点看问题 (教师用书独具) ●课标要求 本框题教学内容是贯彻新课程标准3.8规定的“剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题”的要求。 ●课标解读 本课标要求识记量变和质变的基本含义，量变和质变的辩证关系；理解事物发展的道路和方向，事物发展的形式；运用相关原理，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。初步具有运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。正确地对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系的能力。增强对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念，培养“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神。 ●落实策略 课前：自主学习，调查搜集。学生阅读教材、搜集典型的哲学案例并提出困惑的问题。 课上：按照“生活处处有哲学——思辨探究学哲学——体验践行用哲学”的思路进行教学。教师创设教学情境，让学生思考回答并参与讨论，生生互动，教师再进行点拨总结，概括提升，最后引领学生回归生活解决现实问题。 (教师用书独具) ●新课导入建议 方式一：话题导入 我们正面临前所未有的困难和挑战，国际金融危机的影响仍未见底。受其影响，经济增速持续下滑，已成为影响全局的主要矛盾。一些行业产能过剩，部分企业经营困难，就业形势十分严峻，财政减收增支因素增多，国际市场需求继续萎缩，全球通货紧缩趋势明显，贸易保护主义抬头，外部经济环境更加严峻，不确定因素显著增多。从企业到政府，从大学生到农民工，从城市到农村，天下经受着金融危机带来的冲击，经济危机已是不争的事实。面对愈演愈烈的全球金融危机，我们怎可坐以待毙。任何事物发展的道路都不是洒满阳光的，前方的路途充满艰险，道路上布满荆棘。如何用我们今天所学的哲学道理去分析并应对当前的全球形势？下面让我们启动探索之旅，在思辨中学哲学、用哲学。 方式二：情景导入 漫画《打“气”》意在告诉考生：事物的发展是前进性与曲折性的统一，要相信前途是光明的。 用事物发展的前进性与曲折性相统一关系原理分析这幅漫画。 ●教学地位分析 从知识层面上讲，学生已经学习了生活与哲学的大半内容，特别是上一框题“世界是永恒发展的”，为这个框题学习奠定了一定的理论基础；从学生学习心理上讲，高二的学生感性认识的能力已达到一定的水平，理性思考的能力正在形成中，对于生活中遇到的问题，会存有疑问，应注重在对疑问的分析探究过程中提高学生的独立思考和理论分析能力。 ●教学流程设计 课前预习安排： 1．①看教材64～65页“前途是光明的　道路是曲折的”，完成知识1填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。 2．①看教材65～66页“做好量变的准备　促进事物的质变”，完成知识2填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。步骤1：导入新课，简要说明本课时的教学地位。步骤2：教师通过提问，检查预习效果。注①步骤3：师生互动完成探究1“前途是光明的，道路是曲折的”，互动方式可以利用探究问题由浅入深地实施。注② 步骤9：先让学生自主总结本课时内容，然后对照课堂小结内容进行简要归纳总结。根据时间引导进行“课外生活感悟”、让学生处理课堂练习、布置课后练习。步骤6、7、8：处理探究2“做好量的准备，促进事物的质变”，教师根据教学时间和内容灵活掌握，最好交由学生自主处理，参照探究1方式，也可采用其他方式进行。注③步骤5：教师要求学生完成“题组训练”1和2，巩固探究成果。然后根据背景材料，让学生自己提出其他探究问题，同学之间互相讨论问题解决方式、方法和结果。最后，根据“当堂双基达标”2和3设计变式练习，学生交流完成并互相评价。步骤4：教师通过释疑解惑或对知识外引内联，引导学生深入思考，学会分析问题、解决问题的方法。 注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。 注②：建议教师除已有“题组训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。 注③：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学生的视野。 课　标　解　读 重　点　难　点 1.识记量变和质变的基本含义；理解量变和质变的辩证关系；理解事物发展的道路和方向。 2.运用相关原理，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。 3.分析量变和质变的辩证统一关系对于我们生活和实践的意义。 重点：1.量变和质变的基本含义。 2.事物发展的道路和方向。 难点：1.量变和质变的基本含义。 2.判断新旧事物的标准。  前途是光