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学校心理健康教育课设计与操作实务 苏州振华双语实验学校 魏华 体验与尝试 自我介绍 热身游戏 主题活动 讨论与分享 分享与讨论 你在其中的收获、体会与启发 与你现有的课有什么不同 你有哪些困惑与问题 心理健康教育课的“是”与“不是” 在“学”不在“教” 以学生为主导 重视学习过程的趣味性、主动性 面向全体，着眼于全体学生 从感性到理性，符合人的认识过程 心理课不是—— 老师的表演秀 热闹的活动课 主题班会 变形的政治课 知识传授课 操作实务1——选题 易小不易大 易细不宜粗 新颖吸引人 有人情味 I and We 学会合作 应对苦恼/与快乐同行 管住自已不费劲/世界因我而精彩 我的名片/我的CPU 了解我自已 人生水晶球 班级是我家 咱爸咱妈 自我保护 学中求乐 大脑与智力 操作实务2——目标 知识目标：是什么、为什么、应该如何做 能力目标：如何做得到 过程目标： 终极目标： 操作实务3——教学手段 硬件手段： 声、光、电 软件手段： 热身游戏 主题活动 小组与团队 思考：假如没有多媒体，没有电，你会怎么上课？ 操作实务4——师生关系 心理老师的身份定位： 成长空间的制造者、引导者 主持人 陪伴者 心理老师与学生的关系： 平等 分享 无价值判断地接受 操作实务6——心理教师的基本功 内功——心力： 亲和力：亲切、平和 可信度：诚实、真诚 感染力：投入、感情丰富 推动力：有智慧、有力量 感召力：身心一致、有影响力 外功— —表达能力： 组织能力： 调控力： 应变力： 操作实务7——基本技术 与学生快速建立心理联系、做状态调控技术 建立、调动和管理小组的技术 写课程设计的技术（学情分析、目的、形式、方法、准备、实施过程） 写学期课程计划的技术（学情分析、学期主题、知识目标、能力目标、具体课题及课时分配） 处理团体与个别关系的技术 操作实务8——课程评价 主题选材恰当：符合学生心理需要/年龄特点 教师身份得当、素质到位：投入、平等、真诚 面向全体，有感染力、推动力、感召力 重实效：在感受和体验中自发受教育和影响 推荐好书 《学校团体心理游戏教程与案例》杨敏毅 《生命的重建》路易斯-海 《亲子关系全面技巧》 、《爱上双人舞》、 《 简快身心积极疗法》李中莹 《谁在我家 》海灵格 《成长的故事》、《心灵的对话》吴文君