高中语文人教版必修一教学课件：奥斯维辛没有什么新闻.ppt

部分死难者的照片 “…这是数以千计的照片，是囚徒们的照片。他们都死了——这些面对照相机镜头的男人和妇女，都知道死亡在等待着他们…” ——《奥斯维辛没有什么新闻》 探讨2: 在参访过程中,作者重点描绘了哪些方面的内容？ 毒气室—焚尸炉—女囚房—实验室—纪念长廊—绞刑室 开始时——“默默地迈着步子”、想象成了现实——“步履不由得慢了下来” 看见毒气室时——“特别恐怖，使他终生难忘” 看到焚尸炉、成堆的头发和婴儿的鞋子时——“不由自主地停下脚步，浑身发抖” 看到狭小的女牢房时——“惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来” 看见试验室时——庆幸“没有打开门进去”，否则会“羞红了脸的” 参观纪念长廊时——沉思 参观执行绞刑的地下室时——“感到自己也在被窒息” 参观结束时——“参观者用恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说：‘够了’。” 参观者的所见所感和反应 控诉纳粹的残暴：今天作为一个参观者，看到这景象都万分恐惧，都无法忍受，那么当年的纳粹又残暴到何种程度？——是任何心智健全的人所无法想象的！ 探讨3：理解饱含情感的语句 A、在课文的第一段中,哪一个词表示了作者的惊讶?阳光明媚，绿树成荫，孩子们高兴地嬉戏。这是一幅多么美好的和平的景象。可是为什么作者却说这是“最可怕的景象”“像一场噩梦”？ 今天的奥斯维辛集中营 62年前的奥斯维辛集中营 明确： 除了呼应前文外，还突出文章主题，表达出了对法西斯残暴行为的愤怒控诉，对受害者的哀悼，对历史的反思，“前事不忘，后世之师。” B、文章最后一段为何再次写到“奥斯维辛没有新闻，这里阳光明媚，绿树成阴，孩子追逐游戏”？ 奥斯威辛就像永远不能愈合的伤口，时时刻刻在提醒着我们。 C、 “在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸废墟上，雏菊花在怒放”，怎么理解这个细节？ 明确： 两种事物形成强烈反差，是讽刺，纳粹的残暴，终不可绝灭生命；是控诉，美好的生命被活生生地毁灭。 谈一谈： 《奥斯维辛没有什么新闻》这篇报道与我们在报纸上看到的一般报道有什么不同之处？ 一般新闻报道 《奥斯维辛没有什么新闻》 时效性 报道内容 情感倾向 比较的方面 比较的项目 最新发生的事件 客观事件 客观 时效性不强 参观者的感受 个人情感浓厚 突破新闻“零度写作”原则 作品的文本价值和社会价值 《奥斯维辛没有什么新闻》突破新闻“零度写作”原则，着眼细节，以冷峻的视角，深沉地描述了今天的奥斯维辛集中营纪念馆。在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，它召唤起人们关于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。它的发表充分地表现了一个新闻记者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心，成为新闻史不朽的名篇。 小结 东方的“奥斯维辛” 四、拓展延伸 刺刀下的罪恶 堆积如山的尸体 无声的控诉 日本当局对待历史的态度 墨写的谎言,决掩不住血写的事实。 一个国家、一个民族只有勇于自我反省才能赢得国际社会的原谅和尊重。 尽管遗忘的诱惑是巨大的，但我们绝不能屈服，牢记是我们的道义和责任。 ——施罗德 悲剧之后———我们有人这么做 圆明园遗迹 南京雨花台烈士陵园 　良知何在？！ 铭记历史、珍惜今天、创造美好未来 为了不能忘却的纪念 通过今天的学习，我们知道，在奥斯维辛，纳粹的暴行使４００万人的生命被罪恶地夺去。这样的悲剧属于整个人类，我们应共同面对这样的耻辱，这样的罪恶。忘记历史意味着背叛，忘记历史，就会使悲剧重演！铭记历史不是延续仇恨，是为更加珍惜和平，懂得生命的宝贵。 　今天我们要做的不仅是记住这样的历史。 五、课堂小结 那段历史已成往事，但它留给人类的绝不只是断壁残垣和受伤的心灵，还有许多许多值得全人类去反思的东西。人类是高级动物，为什么还会出现奥斯维辛这样有计划地大批屠杀自己同类的行为？为什么从古至今几千年的时间里，全世界没有战火的日子寥寥可数？为什么还有人去跪拜凶手的灵位？这样的问题值得我们每一个人去认真思考… … “这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。她在温和地微笑着，似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。当时，她在想什么呢？现在她在这堵奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上，又在想什么呢？” 这位可爱的姑娘会在想些什么呢？展开你的联想，写一段文字，字数不限。 六、作业 推荐阅读 奥斯维辛集中营解放60周年纪念活动 今天的“死亡墙” 德国总理向遇难者致哀 铭记历史、珍惜今天、创造