数学：1.3.3《函数y#061;Asin（ωx+φ）的图象（一）》教案（苏教版必修4）.docVIP

第 12 课时：§1.3.3 函数y=Asin（ωx+φ）的图象（一） 【三维目标】： 一、知识与技能 1. 结合具体实例，了解的实际意义；能借助计算器或计算机画出的图像，的物理意义及它们对函数的图象各有什么影响； 2. 理解振幅的定义及振幅变换和周期变换的规律，会画出、、的图象；理解相位变换中的有关概念，会用相位变换画出函数的图象。 二、过程与方法 1.通过学生自己动手画图像，使他们知道列表、描点、连线是作图的基本要求；通过在同一个坐标平面内对比相关的几个函数图像，发现规律，总结提练，加以应用；要求学生能利用五点作图法，正确作出函数的图像；讲解例题，总结方法，巩固练习。 2. 经历对函数到的图象变换规律的探索过程，体会由简单到复杂，由特殊到一般的化归、数形结合的数学思想； 3.在难点突破环节，培养学生全面分析、抽象、概括的能力；培养学生观察问题和探索问题的能力。 三、情感、态度与价值观 1. 通过本节的学习，学会运用运动变化的观点认识事物的图象以及参数对函数的图象变化的影响； 难点：的图象与的关系；对周期变换、相位变换顺序不同，图象平移量也不同的理解； 是突破本节课教学难点的关键． 【学法与教学用具】： 1.学法：自主探究、观察发现、合作交流、归纳总结。 2.学法指导：在前面，我们知道精确度要求不高时，可以用五点作图法，是哪五个关键点？首先请同学们回忆，然后通过物理学中的几个情境引入课题；主要让学生动手实践，两节课尽可能多地让他们画图，教师只是加以点拨；可以从几个具体的、简单的例子开始，在适当的时候加以推广；先分解各个小知识点，再综合在一起，上升更高一层。以问题为载体，通过猜想、验证、证明的探究过程，掌握思考、讨论、交流的学习方法，并体验探究、发现和创造的乐趣． 3. 教法：开放式探究、启发式引导、互动式讨论、反馈式评价 “问题是数学的心脏”，本节课总体上以问题串的形式．着重抓几个探究点，突出学生的“探”、教师的“导”．并通过多媒体课件的演示，直观展示函数图象的变化过程，激发学生的学习兴趣． 4.教学手段：运用多媒体网络教学平台，构建学生自主探究的教学环境。 5.教学用具：多媒体、实物投影仪、三角板 【授课类型】：新授课 【课时安排】：1课时 【教学思路】： 一、创设情景，揭示课题 1.复习提问：“五点法”作函数简图的步骤，其中“五点”是指什么？ 2.引入函数的物理背景； 3.函数的图象与的图象有什么关系呢？ 二、研探新知,质疑答辩，排难解惑，发展思维 （一）平移变换：型的函数图象的作法 例1 作函数和的图象 方法一：列表作图 (学生用五点法列表画图) x+ 0 ( 2( x ( sin(x+) 0 1 0 -1 0 描点画图,思考上述两函数的图象五点差异. 方法二：用平移法（注意讲清方向：“加左”“减右”） 由知可以看作将的图象上各点向左平移个单位得到 一般地,函数的图象和函数图像的关系是什么？ 【结论】：函数的图像可由函数的图像向左(向右)平移个单位而得到，学生回答后，教师应用多媒体演示变化过程，并要求同学观察图像上点坐标的变化，然后进一步总结出这种变换实际上是纵坐标不变，横坐标增加(或减少) 个单位，这种变换称为平移变换。 （二）周期变换：型函数的图象 例2 在同一坐标系下画出函数, ，,，，在一个周期的图象（简图） 分析 对函数的五个关键点可令分别取得到；同样对函数可令分别取得到. 解：先画出它们在一个周期内的图象，再向左、右扩展，第一步列表： 作图过程 说明：利用多媒体在大屏幕上显示图象，从函数值的变化，与图象间的变化总结出下面的结论。 同样对上述三个图象进行比较，由学生总结图象之间的联系和差异。 (1)函数，的图象，可看作把，上所有点的横坐标缩短到原来的倍(纵坐标不变)而得到的 (2)函数y＝sin，的图象，可看作把，上所有点的横坐标伸长到原来的2倍(纵坐标不变)而得到 引导, 观察，启发: 与的图象作比较 【结论2】： 一般地，函数，（）的图象可以看作把正弦曲线上所有点的横坐标缩短（时）或伸长（时）到原来的倍（纵坐标不变的情况下）而得到的。 （三）振幅变换：型函数的图象 例3 画出函数，，，，的简图。 解：先画出它们在上的图象，再向左右扩展， 作图： 由图可知，对于同一个，，的图象上的点的纵坐标等于，的图象上的点的纵坐标的倍，因此，，的图象可