验证实验和探究实验专题(01届).docVIP

高三生物 《验证性实验和探究性实验》专题 高三（ ）班 姓名 学号 第3周 01年3月 一、概念 （1）探究性实验：指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。 （2）验证性实验：指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。 二、比较表 探究性实验 验证性实验 实验目的 探索研究对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系。 验证研究对象的已知属性、特征以及与其他因素的关系。 实验假设 假设一般采用“如果A，则B” 的形式表述，是根据现有的科学理论、事实．对所要研究的对象设想出一种或几种可能性的答案、解释。 因结论是己知的，因此不存在假设问题（或已有实验过程、结果，在提出假设时，通过验证，得出假设是正确的） 实验原理 因探究内容而异 因验证内容而异 实验 过程 应有的实验步骤实际上并未完成，因探究内容而异。 应有的实验步骤，可以是曾经做过或尚未做过的，因验证内容而异。 实验的分组：有实验组和对照组。如果实验中是一个自变量，则分成2组（有时也分成3组），即自变量改变与否；如果是二个自变量，则分成3组，即1、2组的设立是改变其中的一个自变量，第3组是两个自变量改变与否；…… 实验组和对照组的设计是对自变量的处理，对无关变量的应设置在相同的条件下，以免影响自变量对实验的效果。故从实验材料中分析出自变量是实验的关键。 实验现象 未知，可以不描述 已知，应准确描述 实验结果预测 对应假设，分类讨论。一般需讨论“如果出现结果①会怎样，如果出现结果②或③又会怎样”，一般有多种可能的结果。但有时也会出现“预测最可能的结果”的问题．此种情况应根据已有知识推测最合理的结果。 与实验假设一致 （不可与探究性的结果预测相混） 实验结论 根据可能的实验结果，进行分析。 对应实验目的做出肯定结论 三、复习探究和验证性实验要注意的问题 （1）分清实验组和对照组。在设计实验时必须要有明确的标记，如用甲、乙、丙，或者是A、B、C或者1、2、3，总之让人以一目了然的感觉。 即对照原则： ①空白对照：即不给对照组做任何处理。 ②条件对照：给实验组某种处理，给对照组另外一个条件处理。 ③自身对照：指对照组和实验组都在同一研究对象上进行。例如鸡的阉割实验——阉割前鸡的状况为对照组，阉割后的鸡为实验组。 ④相互对照：不单独设置对照组，而是几个实验相互为对照，例如不同温度对酶活性的影响。研究不同浓度下种子的萌发情况。 （2）分析实验设计中的单一自变量。即单一变量原则。例如不同温度对酶活性的影响时，温度就是这一变量，而pH、底物浓度、酶浓度等就是无关变量，应设置为相同。若探究实验中出现两个或两个以上的变量时，要确保每个实验组只能出现一个变量分别与对照组进行对比，讨论分析得出结论。例如植物根压的出现可能与细胞呼吸有关，也可能与根部的渗透吸水有关。设计实验时处理方法如下表： 处理方法 实验组A 实验组B 对照组C 用 “+”“—”表示是否加入呼吸抑制剂 + — — 完全培养液浓度（=）植物根尖成熟区表皮细胞液浓度 = （3）注意实验操作步骤的前后顺序要有逻辑性（前因后果），步步有理，环环相扣，各步骤要严密、完整。 （4）注意实验用具与试剂及需要控制的实验条件。 （5）注意实验结果的观察、记录、分析和结论，确定对实验结果的观察内容和合适的观察方法，最后对结果做出科学的解释并得出正确的结论。 四、生物学实验设计中常用术语（关键词）归类总结 从近几年全国各地理科综试题来看，实验设计是实验考查的重点题型，同时也是考生易失分的题型。现在，将实验设计中的一些常用学科术语进行归类总结，希望能够帮助同学们在备考过程中提高这部分知识的应用能力。 （一）实验步骤（高考多以完善步骤或全程步骤设计为主要形式） 1、取材分组编号 （1）取材：常用术语：随机、均等 ?规律1：动物：选取年龄、性别相同，健康的同种动物； 植物：选取长势相同、大小相似的同种植物。 ?常见有关“相同”： ①所有用生物材料要相同即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。 ②所用实验器具要相同即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小型号要完全一样。 ③所用实验试剂要相同即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题。 ④所用处理方法要相同如：保温或冷却；光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理