三三班语文三单元 封面-计划 教 案.doc

小学语文三年级上册 （第三单元） 集 体 备 课 教 案 主备教师：刘正学 成员：朱德芬 甘元英 罗千兵 二〇一三年九月十七日 第三单元教学计划 单元内容 9《古诗两首》10《风筝》11《秋天的雨》 12《听听，秋的声音》 语文园地三 教材简析 本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。 教学要求 1、学会并牢固掌握本组课文的生字新词。 2、通过本组教学，引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。 3、引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中积累语言。 4、激发和培养学习古诗的兴趣。 教学重难点 重点： 难点： 利用日常生活中积累的知识对教材内容进行补充，丰富学生的学习内容，采用灵活多样的教学方法充分调动学生参与的积极性，师生互动，寓教于乐，培养学生自主学习的能力。 《古诗两首》2课时 《风筝》2课时 《秋天的雨》2课时 《听听，秋的声音》1课时 语文园地三4课时 课 时 教 案 课题：9、古诗两首 第 1 课时 总序第 1 个教案 课型：新授课 编写时间： 9、17、 执行时间： 第课时：学习《夜书所见》教学目的：1. 认识生字。会写“促、深、忆”等10个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文体会诗中地真情实感。背诵课文。体会诗中真情实感。 1．学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。 2．板书课题，理解课题中的“书”是什么意思。 指导看图，感知图意 出示挂图，观察图画，说说所看到的情景。 自主学习，初步感知 1．自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2．同桌互读互查。 3．出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。 4．指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。 萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。 知有/儿童//挑促织，深夜/篱落//一灯明。 5．借助字典和诗后注释，理解诗中词语意思，并圈出不理解之处。 6．小组合作学习，交流讨论、尝试解决不理解的问题，老师巡视指导。 再读感悟，理解诗意 1．老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图、思考：画面中的景象表现了哪几句诗的意思。 2．学生讨论，对上面的问题发表见解。 3．质疑：还有什么问题或哪些词语不理解？老师重点点拨理解“动客情”的意思。（一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。） 4．有感情朗读。 趣味活动 1．我说你读。方法： a、老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。 b、老师点挂图上的景物，学生读出对应的诗句。 2．连诗。老师出示某句诗的，学生接续后面一句诗（多连几次，让学生基本会背）。 3．情境背诗。 学生可自由下位，把诗背给最要好的同学听。 当堂作业 1．出示生字，指名组词朗读。 2．观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字？ 3．自己练习写生字，同桌交换，改正不足。 拓展活动 　你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。 板书设计： 夜书所见 （宋）叶绍翁 景物 思乡之情 人物 追忆童年 批 注 教学（后记）反思： 课 时 教 案 课题：《九月九日忆山东兄弟》 课型： 新授课 编写时间：9、17、 执行时间： 第课时：学习《九月九日忆山东兄弟》教学目的： 1. 认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文体会诗中地真情实感背诵课文。 体会诗中地真情实感。教学过程：一、揭题 今天我们学习一首古诗――《九月九日忆山东兄弟》，作者是唐代著名诗人王维。王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。 二、初读 1、我们先把诗读正确、连贯。 2、教师范读自由读指名读。 3、请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的心境？（忆） 围绕“忆”字，你能提问，启发大家思考吗？（根据学生质疑，板书）（简单的疑问根据诗题释疑，重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。） 三