故事中良善的力量.doc

悅讀!閱讀!越讀! 唐麗芳 雲林故事人協會 E-mail：ylstoryteller@.tw專線：0911-101-338 如果…… 我們沒有在小學階段學會閱讀，長大過程中將面臨更多的學習困難 每天花20分鐘閱讀，閱讀能力會一天天的增強 每天閱讀，對理解能力與字彙能力有極大的幫助 希望在未來的學習及生命中有所成就，必須具備良好的閱讀能力 閱讀，能知天下事，坐擁未來的智慧之鑰 說故事就像在送禮，而故事中的隱喻，能引發人們自發性的思考，就像河中的布袋蓮般，自發性地往四方延伸。 故事的魔力 有生命的地方，就有故事，毎個人都帶著自己的故事來到世界! 故事，不管是透過口語敘事或文字記載，常能喚起被人遺忘的人、事、物。 想像的觸媒—跨越時空，自在地遨遊在圖、文的世界 創作的動力—寫作、畫圖、戲劇 思考的延伸—對話、討論、創意、反省、判斷、連想 隱喻的智慧—布袋蓮的化身 故事中的虛與實，在分享與討論的過程中，明白故事的深層意義。 故事中的關懷思維，透過簡單而且清楚的故事，用愛的角度看人性，協助個人學習解決問題的方法，引導讀者發揮道德想像並做出理性的承諾，如決定做一個好人，知道自己要做什麼，明白如何做自己的主人等。 故事的呼喚 故事，能喚起聽者(讀者)被關懷的經驗 因為了解自己和別人的立場感受，才更能接受與尊重彼此的差異。 ＜故事的呼喚＞提醒我們故事最重要的，不在於「解決」或「矯正」問題，而是一再地強調我們生而為人的種種掙扎。作者，Robert Coles，一次又一次地提醒我們自己要更加嚴肅地看待選擇與承諾。 (遠流 吳慧貞譯) 是觀念決定我們看到的，不是我們的眼睛! 您希望有什麼樣的未來，現在必須動手營造創造未來可能的環境。 如何做個好的大人呢？ 與人的對談，避免帶有任何的批評 與人交談，要全神貫注的傾聽 主動積極地思考、想像 以身作則，營造良好的閱讀環境 從故事內容感受到當事者的感受 發揮道德想像力多看書、多傾聽別人的意見、多思考 對分享的故事背景要多做了解 細嚼慢嚥，細細地閱讀書中的圖和文 善知並運用既有的經驗 閱讀並分享優良文學性、有創意的寫作、有押韻、有疊句讀物 了解學習者的需求，做適當的學習與成長(A+1) 釐清學習的目的(自我/利他)，培養自主學習動力 學會放下對專業訓練/素養的依賴(做一位後台朋友) 討論事情的意義(原諒、愛、朋友、快樂、勇敢、正義、美、智慧、學習…) 創意思考(跳脫框框的思維)、敏銳的觀察、行動研究精神 分享個人生活經驗、了解自己和別人身心發展的相關需要 淺談閱讀 好書，就像是食物中的營養，幫助大腦及心靈成長! 選擇好的閱讀素材或文學給學生，是為人師長的責任。 故事的核心觀念，如正義、公平、尊重、友愛，都隱藏在大人所選擇的素材裡。 人們喜歡簡單的、可以想像的、可以預測的故事。 故事中的虛與實，在分享與討論的過程中，明白故事的深層意義。 故事中的關懷思維，透過簡單而且清楚的故事，用愛的角度看人性，協助學生學習解決問題的方法，引導讀者發揮道德想像並做出理性的承諾 因為了解自己和別人的立場感受，才更能接受與尊重彼此的差異。 閱讀三次方：「悅讀」、「閱讀」到「越讀」 閱讀三E：Enjoyment（快樂）、Education（教育）、Exchange（交流） Enjoyment（快樂）－快樂的定義、如何才能快樂 Education（教育）－教些什麼、怎麼教、誰來教 Exchange（交流）－如何交流、交流什麼、為什麼要交流 閱讀三H：瑞士教育學家裴斯塔洛齊說：圖畫書的插圖和內文故事應對人類的 Head（想像、思考） Hand（觸覺、動作） Heart（心靈、感受）產生刺激、啟發和植基的效果。（摘自《世界親子圖畫書親子手冊》台灣英文雜誌社出版） 你說給我聽，我會忘記 你做給我看，我會記得 你讓我做，我會明白 知行合一是人類文明進化的基石! 迎接未來需要的能力 溝通表達能力：語言、邏輯、策略 創造想像能力：溫故知新、特色、轉化(知識、技術、藝術) 解決問題能力：正向、積極、建設、具體 獨立思考能力：合作、視野、正念定見、 愛己愛人能力：Stranger is just a friend to be 台灣地圖 .tw/search/ 世界地圖/game2/_flashgame/map_world.swf http://www.olympus.co.jp/jp/event/DITLA/gallery/ 未來的挑戰 /watch?v=cL9Wu2kWwSY 教育部 --六個學習網教育部配合行政院「挑戰二００八國家發展重點計畫建