高一数学教案：2.4.1函数的零点（新课标人教B必修1）.docVIP

第二章 函数 2.4.1函数的零点 本节教材分析 一 三位目标 1 知识与能力目标 （1）理解函数零点的概念，了解函数的零点与方程根的关系、二次函数、三次函数的图像，由图像分析函数与对应的方程的关系，从而引入新课，得出函数零点的概念。这样形象直观。 五、教学过程 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 复习引入 （1）二次方程是否有实根的判定方法。 （2）二次函数的顶点坐标、对称轴方程等相关内容。 学生思考后回答 复习旧知，利于学生理解本节课的知识。 函数零点的概念 实例引入 例1：已知函数， （1）当取何值时， （2）作出函数的简图。 或是函数的零点。 问题一：观察函数的零点在其图像上的位置。 学生动手解题，并观察思考，教师总结例1。 让学生感知知识发展的过程，了解函数零点与方程根的关系，渗透数形结合的思想。 函数的零点 一般地，如果函数在实数处的值等于零，即，则叫做这个函数的零点 问题二：结合引例给函数的零点下定义。学生思考后回答 培养学生类比的思想，让学生体会由特殊到一般的思维方法 二次函数零点判定 例2：已知函数， 分别求函数的零点。 学生计算、画图后回答。 体验二次函数零点的各种情形，对一般二次函数零点的总结做出铺垫。 二次函数零点的判定 二次函数的零点个数，方程的实根个数见下表。 判别式 方程的根 函数的零点 两个不相等的实根 两个零点 两个相等的实根 一个二重零点 无实根 无零点 问题三：对于二次函数是否一定有零点？如何判定？ 学生讨论，小组代表发言。师生共同总结，并完成表格。 培养学生的归纳能力，让学生体验成功的快乐。利用表格的形式，有利于学生对比记忆。 概念深化 深化概念 引导学生回答下列问题： （1）如何求函数的零点？函数的零点与图像的关系。 结合例1、例2指出函数、方程、不等式三者间存在的联系。 引伸： （2）如果函数在其定义域内为单调函数，则函数在其定义域内最多有几个零点？ （3）如果偶函数的定义域为，且，那么函数在其定义域内的零点的个数有什么规律？对上奇函数呢？ 学生思考、回答，老师点评、总结 （1）求函数的零点即为求出相应方程的解或函数图象与轴交点的横坐标。 （2）单调函数在其定义域内最多有一个零点 进一步深化学生对函数零点概念的理解；理清函数与方程间的联系；让学生思考问题2、3不仅可以复习旧知识，而且让学生体验了函数图象与方程的关系，感受到“数形结合”在解题中的魅力。 函数零点的性质及应用 练习：求函数的零点，并指出时，的取值范围。 学生思考、回答。 为引出函数零点的性质作出铺垫 函数零点的性质及应用 5.二次函数零点的性质 ①二次函数的图像是连续的，当它通过零点时（不是二次零点），函数值变号。 ②相邻两个零点之间的所有的函数值保持同号。 引伸：对任意函数，只要它的图像是连续不间断的，上述性质同样成立。 二次函数的零点的应用 ①利用二次函数的零点研究函数的性质，作出函数的简图。 ②根据函数的零点判断相邻两个零点间函数值的符号，观察函数的一些性质。 引伸：二次函数的零点的应用可推广到一般函数。 结合例1， 教师引导 学生总结 引导学生初步了解函数零点的性质及应用，有利于培养学生观察、分析、归纳的能力，深化对函数零点的认识。 6.函数零点的应用 例3.求函数的零点，并画出它的图像 （1）学生求出函数的零点。 （2）3个零点把轴分成4个区间。 （3）由函数零点的性质，在每一个区间上所有函数值保持同号，启发学生分别在每一个区间内，取的一些值，根据点的变化趋势画出函数的图象。 学生求出零点，教师引导，师生共同完成作图，并归纳作图的方法。 渗透数形结合的思想，说明函数零点的应用。 降低课本例题难度，主要考虑学生分组分解法分解因式的困难，对课本例题可布置学生按所讲例题的思路课后思考 7.课堂练习 教材第72页练习A1（1）（4）（5），练习B1（２） 学生练习。 进一步巩固本节所学内容 归纳小结 8.课堂小结 （1）一个定义（函数的零点） （2）二个性质（函数零点的性质） （3）三个思想（函数，特殊到一般，数形结合） 学生总结，教师补充完善。 让学生回顾本节所学知识与方法，使知识结构更系统、更完善。 课外拓展 函数在下列哪些整数间有零点 ①－2与－1之间②－1与0之间③0与1之间 ④1与2之间⑤2与3之间 学生课外思考 让学生体验正确运用所学知识自主探求问题的方法，激发学生获取新知识的兴趣，为学习新知识作准备。 布置作业 教材第72页练习A1（6）练习B1（1）（3），2 学生练习。 巩固所学内容。为下节课学习做准备。 补充练习： 1.若函数y= ax2-x-1只有一个零点，求实数a的零点。 2.若函数f(x)= x2-ax-b的两个零点是2和3，求函数g(x)=bx