2014年8月福建省厦门市高三数学暑假培训资料高中数学复习课结构化教学模式探索共42张教程.ppt

4．教学设计探索 4.3 典例剖析 4.3.1 存在问题——随意性 （1）一课一例（变式研究） 4.3.2 典型体现在哪里？ 案例11：三角函数的图象与性质 （2）归纳总结，方法提炼 4.3.2 典型体现在哪里？ 案例12：函数的极值与最值 利用导数研究函数性质的一般步骤 题目：求函数f(x)=1/3x3-4x+4在[0,3]上的最大值与最小值。 1．确定函数f(x)的定义域； 2．求函数f(x)的导数f/(x)； 3．求方程f/(x)=0的根； 4．利用f/(x)=0的根和不可导点的x的值从小到大顺序将定义域分成若干个小开区间，并列出表格； 5．由f/(x)的小开区间内的正、负值判断f(x)在小开区间内的单调性； 6．明确规范表述结论。 4.3.2 典型体现在哪里？ （3）开放探究——大问题教学 案例13：一元二次函数在给定区间的最值： 求函数f(x)=-x2-2x+1,x∈[a,b]的最值。 案例14：曲线的方程： 已知△ABC中，定点A（－c,0）, 定点B（c,0）,试添加适当的条件，求出顶点C的轨迹方程。 4.3.2 典型体现在哪里？ （4）校本作业的提升 案例15：函数的单调性 4．教学设计探索 4.4 归纳总结 （1）“理论联系实际”——由例题引导归纳 案例16：方程的根与函数的零点 例：试确定函数f(x)=x3-3x+2的零点个数。 归纳：函数零点的判断： （1）解方程：当对应方程易解时，可通过解方程，看方程是否有根落在给定区间上； （2）利用函数零点的存在性定理进行判断； （3）通过画函数图象，观察图象与x轴在给定区间上是否有交点来判断． 4.4 归纳总结 （2）补充与拓展（升华） 案例17：函数的周期性与对称性 结构特征 性质 f(x+a)=f(x) f(x+a)=1/f(x) f(a+x)=f(a-x) f(x+a)=-f(x) f(x+a)=f(x-a) f(a+x)=-f(a-x) 4．教学设计探索 4.5 作业设计 1．复习巩固（基础问题，6题）； 2．综合应用（例题变式，4题）； 3．拓展探索（例题的引申，2题）。 案例18：集合及其运算 内容 知识 作业设计 概念 特征 关系 元素与集合 相等关系 包含关系 子集个数 运算 有限元素 不等式 参数问题 综合应用 新定义 综合应用 案例19：函数的奇偶性 内容 知识 作业设计 判断 应用定义判断 图象与特征 性质 运算 应用 求值 求解析式 综合应用 可能不是最有效的讲授支配着每一个有效方式的展开 可能不是最重要的知识伴随着每一个重要目标的生成 谢谢！ 厦门一中集美分校 高中数学复习课 结构化教学模式探索 实现高效课堂的三项原则 （裴光亚 ）： 坚持价值引领 ——数学的育人价值； 坚守学科本位 ——教学策略选择； 坚信以激发求知欲和好奇心为支点 ——学生发展为本。 1．数学复习课课堂教学中存在问题 1.1 把复习课当成新授课进行教学 1.2 把复习课当作综合练习课进行教学 1.3 教师“引导”学生进行知识的复习与整理 2．高中数学复习课的教学功能 2.1 “唤醒”学生对所学数学知识的再认 2.2 温故而知新 2.3 通过教学使学生自主 地复习和系统地梳理知识 3．复习课教学模式探索——结构化教学 3.1 结构化教学的意义 3.2 结构化教学模式探索 3.2.1 单元教学的整体认识 案例1：《函数的导数》的整体认识 一级结构 二级结构 主要内容 思想方法 教学策略 函数及表示 函数知识结构 整章结构 函数方程 教结构 函数概念及表示 解析式，定义域，值域，映射，求值 数形结合 （以形助数） 基本初等函数的图象 初等函数的图象 函数图象的变换 平移与对称变换 函数性质 函数的奇偶性 整体认识函数的性质 奇偶性的判断与应用 数形结合 函数方程 分类与整合 教结构 周期性及对称性 周期性与对称性 函数的单调性 定义图象导数复合 函数的导数 导数定义运算 利用导数研究单调性 比较，解不等式 函数的极值与最值 定义，求解步骤及应用 基本函数 幂函数与多项式函数 一次二次三次根式 数形结合 分类与整合 用结构 指数与对数运算 指数函数与对函数 反函数 打勾函数与分段函数 用性质研究图象 数形结合 （以数辅形） 抽象函数与复合函数 抽象、复合函数图象、性质、应用 数形结合 函数应用 函数零点 定义、二分法、图象进一步运用 函数方程 函数综合 导数几何意义、（切线）含参、恒成立 化归与转化 函数与方程 函数的实际应用 应用题解题步骤 导数与函数综合应用 导数综合运用 3．复习课教学模式探索——结构化教学 3.1 结构化教学的意义 3.2 结