九上-的的教案的设计.docVIP

第 1 课人类的形成与文明曙光教案设计 课题 人类的形成与文明曙光 课型 授新课 媒体 课时 素 质 教 育 目 标 知识与能力目标 了解历史领域的考古知识，知道人类是由古猿进化来的。知道世界三大人种，了解他们的形成原因。说说母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。人类从野蛮到文明的过渡及文明史的出现。 过程与方法目标 通过对人类形成的原因，母系氏族向父系氏族的过渡及野蛮走向文明的发展三大问题的分析，提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析历史问题的能力。 运用大量的影画资料及学生活动分析上述问题的过程是培养学生运用材料，归纳规律，了解内涵的过程，让学生树立一种历史感。 德育与价值观目标 了解人类从低级到高级不断进化的过程，培养学生崇尚科学的精神。通过讲述远古人类的进化过程，说明历史是不断向前发展的，后必胜今。 认识人类的进化是人类艰苦探索的过程，是顺应自然变迁保存种族的前进。同时在历史的演进中体会历史的魅力。 教学要点 教学重点 人类的种族.母系氏族和父系氏族 教学难点 从猿到人的进化过程。人类社会由野蛮向文明的过渡 教法 问题探索法和讨论法 教 学 活 动 共 性 部 分 个 性 部 分 导入新课： 谁是我们的祖先？谁挺胸而立于茫茫原野？谁又为我们开启了五千年的文明之门？今天，让我们一起感受早期人类经历洪荒的痛苦和恐惧，以及在享受自然时的喜悦和欢心。　 提问：人类的祖先是谁？引入新课。 讲授新课： 一、早期人类 1、人类从何而来 请学生了解关于人类形成的神话传说，而科学的进化论提出了另外的观点。 1、人类的祖先是谁？ 2、我们祖先的生活环境怎样？ 3、祖先们为什么要结成群体生活？ 4、假如你回到那个时代，你会如何生存 教 学 活 动 共 性 部 分 个 性 部 分 2、人类的进化 提问：人和动物的根本区别？ 在使用工具的基础上说明制造并使用工具（劳动）才是根本区别，并图示强调 劳动促进人类不断进化，在晚期智人时出现了现代的人种划分 　　（出示三大人种图片，人种分布图片） 提问：人种有优劣之分吗？ 二、从野蛮走向文明 1、人类早期社会：老师过渡性提出人－群体－社会－原始社会的发展过程，让学生通过阅读教材找出早期社会的两种形态的名称，并在书划出。然后提出母系氏族与父系氏族各有什么特点？　 学生活动： 最后通过学生的归纳将两类氏族公社的区别以表格形式归纳出来让学生确认掌握。 母系氏族与父系氏族的特点 历史阶段 男女地位变化 生产方式 婚姻状态 母系氏族 父系氏族 2、从野蛮走向文明 该环节主要有三个问题： 奴隶社会代替原始社会就是野蛮走向文明； 什么是文明； 五大文明的区域。 老师提问五大文明的发源地在什么地方？要求学生在书上划出掌握。然后展示五大文明的配乐画展示，老师通过旁白，让同学再次感受古文明的魅力，沉浸在历史长河中。 ［板书设计］ 一、早期人类 1、人类从何而来 2、人类的进化 二、从野蛮走向文明 1、人类早期社会 母系氏族与父系氏族的特点 历史阶段 男女地位变化 生产方式 婚姻状态 母系氏族 父系氏族 2、从野蛮走向文明——原始社会过渡到奴隶社会 教学后记 第2 课上古亚非文明教案设计 课题 上古亚非文明 课型 授新课 媒体 课时 素 质 教 育 目 标 知识与能力目标 记住古埃及胡夫金字塔、古巴比伦《汉谟拉比法典》；知道古代印度种姓制度及四个种姓等级；了解金字塔建筑的科学性，《汉谟拉比法典》的进步性和种姓制度的落后性；理解尼罗河、幼发拉底河和底格里斯河、印度河和恒河等大河流域的自然环境及其对亚非文明的影响。 过程与方法目标 对金字塔的建造及其表现出的种种“神奇”的了解，培养学生认识历史、理解文明的能力； 德育与价值观目标 通过对金字塔精妙的建筑技术和建造科学性的了解，培养学生树立人民创造历史的科学史观；通过对《汉谟拉比法典》的内容及法典阶级实质的分析，认识国家法律的阶级性； 教学要点 教学重点 金字塔的建造，《汉谟拉比法典》的内容及实质 教学难点 《汉谟拉比法典》的实质，种姓制度