相约在春天河畔.docVIP

內容說明 一、學習主題：相約在春天 二、設計理念： (一)以實際生活為準則：學校課程較重知識的傳遞，常常所學內容與實際生活無法連結，學習應依學生為對象設計，因此設計適合本校學生的課程，讓教學融入現實世界，透過自己與他人、社會、自然的互動，發展生活能力。 (二)以學校本位為基礎：校園雖不大，但不論植物及蝴蝶等昆蟲生態都很豐富，並有蝴蝶園之設置，正可以提供師生更適切的學習。 (三)以統整課程為架構：生活課程融合了自然及生活科技、社會及藝術人文等領域，但是多數的版本教材偏重在自然及美勞方面，雖然以主題方式教學，但實際教學時，常覺得系統性不夠，有時零碎而雜亂，所以希望在概念清晰明確下，使整個學習活動更切合主題、具統整性。 (四)以生命教育為核心：在重視人與自然和諧共存的今日，如何指導學生珍視環境，除了自己的生存外，也尊重其他生物的生存權益？藉由讓學生種植花木和培育蝴蝶，體驗生命的可貴及大自然生生不息的力量。 (五)以多元智能為目標：生活課程不僅提供學生生活知識，而且涵養各項基本能力，以往教學偏重知識的記憶，對操作性的活動因時間因素常無法讓學生多做觀察和探究，這個教學設計除希望培養學生自然觀察、空間、音樂、肢體動覺等智能外，也希望培養學生語文及人際、內省等智能。 三、教學對象：國小一年級 四、教學節數：共十二節 五、教材架構： 生活科是一個統整的課程，因此以『相約在春天』為主題，由此衍生了主要學習單元。 六、教學目標： 七、單元目標： （一）透過在校園觀察春天的活動，實際接觸植物和昆蟲，瞭解春天的自然生態。 （二）製作大樹、春天的律動等活動，讓兒童體驗創作的樂趣。 （三）由找尋花的種子、栽種、觀察蝴蝶，培養愛護自然的態度。 八、教學流程： 順序 活動名稱 活動內容 節數 地點 1 發現春蹤跡 1.變化在哪裡 2.春的足跡 2 校園、 教室 語文智慧、 內省智慧 2 和春天捉迷藏 1 觀察春天校園中植物的成長 2觀察春天活動的昆蟲 2 校園、 教室 自然智慧、 語文智慧 3 種顆愛的種子 1尋找花的種子並種下 2 跟隨音樂模擬並創作種子成長的故事 2 校園、 教室 自然智慧、 肢體律動智慧 4 生命的律動 1觀察毛毛蟲變蝴蝶的生態 2學會唱『蝴蝶』歌曲並跟著歌曲打節奏 2 校園、 教室 音樂智慧、 自然智慧 5 我的春天我的樹 1利用各種材料製作班級大樹 2在樹上裝飾自製的昆蟲圖案 4 教室 空間智慧、 人際智慧 6 森林狂歡 1製作動植物頭套 2和同學合作表演昆蟲的故事 3 教室 空間智慧、人際智慧、肢動智慧 7 心的分享 1 有獎徵答 2填寫『快樂分享』回饋單 1 教室 內省智慧 8 悸動的生命 戶外活動、春天的 拼貼、童詩欣賞與寫作 自然智慧、 內省智慧 教學活動 活動一：春之訊—了解春來的訊息，由「和春捉迷藏」與「發現春蹤跡」 的活動讓孩童體驗。 教學目標 教學活動與流程 教學評量 1能觀察春天並說出春天的景象。 1張貼冬季及春季圖片，請同學把圖片分成兩堆。老師問學生哪邊是冬天，哪邊是春天。 2請小朋友說說看有什麼不同？ ?會將圖片分類，並說出理由 ?會說出兩者的不同 2樂意觀察周圍的動植物 3春天真的來了嗎？到校園去走一走，看看花草樹木和天空。 4躺在草地上看天空，看看天空和雲的顏色。 5看一看四周有什麼東西在飛？ 6閉上眼睛聽一聽，聽到了什麼？ 7摸摸草地、找一找草叢中有什麼？ 8看看樹葉的顏色，在同一棵樹上找出不同的色彩 9植物到了春天會長出新芽，大家來找找看在哪裡？ 10自己找找看，春天的校園裡有哪些花開了？ ?會欣賞校園的景象 ?會說出看到的景象 ?會說出看到小鳥、蝴蝶等動物 ?會說出聽到的聲音 ?會找出野花、小昆蟲等 ?會說出或指出至少三種顏色 ?能找到至少五個新芽 ?至少說出五種春天開花的植物名稱 3會畫出春天的顏色 11聞一聞花香、草香及樹葉香，摸起來感覺怎樣？ 12摸摸大樹，找一找樹上、地上有哪些昆蟲？ 13用放大鏡觀察昆蟲長什麼樣子？在做什麼？ 14在草地上打個滾吧！隨著蝴蝶奔跑！看看還有哪些新發現？ 15說說看，在春天的校園中看到什麼？ 16把屬於春天的顏色和動植物畫出來 ?會說出一種植物的味道和摸起來的感覺 ?樂意尋找昆蟲 ?能仔細觀察昆蟲形狀 ?樂意在草地上玩耍、探索 ?會說出春天的景象 ?會用色彩描述春天 活動二：春之受—了解春天的感受，由「種顆愛的種子」與「生命的律動」 之活動讓孩童實地感受。 教學目標 教學活動與流程 教學評量 1會自己種花並用心照顧 1欣賞學校植物生態影片，看一看植物由種子生長、開花結果到種子傳播的循環。 2到校園中找一找花的種子在哪裡？ 3把大家帶來和採集到的種子拿出來比較看看，是不是每一顆種子都長得一樣？ ?會安靜仔