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【咀嚼一一习作教学中的精准知识点】木教学设计木 用“一波三折’’写出生动的故事 麓山兰亭实验小学范晨程 习作目标： 1．阅读《半截蜡烛》《刷子李》《生气汤》，引导学生发现“一波三折，，故事情节。 2．借助绘本《生气汤》中的画面触发儿童相似的生活经历，点燃儿童用文字抒写个人现实版的“生气的故事”的激情； 3．引导儿童在分享各个人现实版“生气的故事’’时，做到过程叙述一波三折，心理活动描写波澜起伏； 4．写作时，过程要做到“一波三折；内心活动“心潮澎湃”。作前准备：《半截蜡烛》、《刷子李》的文本，制作绘本《生气汤》的PPT教学过程：一、听录音，续编故事 1．播放《半截蜡烛》的一部分朗读录音，学生根据已有的信息续编故事。(配图)为了保护这半截蜡烛，伯诺德夫人和杰克的办法都相继失败，狡猾的德国佬，让这家人伤透了脑筋。想想可爱的杰奎琳会用什么办法来保护这半截蜡烛呢?她成功了吗? 2．出示原文，学生朗读，体会这扣人心弦的时刻。同学们，伯诺德夫人一家人为了保护这半截蜡烛的过程怎样? (艰辛无比)小结：有曲折的故事才会让读者爱读!在写作学上有一个专用的词语来描述曲折的情节故事，那就是(板书：一波三折的故事情节)一波三折。在这一波三折的过程中，伯诺德夫人一家人的心可谓是一一 曲折的情节也改变着人物的心情，可谓是“忐忑不安’’(板书：图表示)二、阅读《刷子李》，猜故事情节 1．请以较快的速度默读《刷子李》，根据现有的信息猜猜‘‘曹小三在给师傅点烟时发现了什么? (师傅的衣服上有了白点儿) 2．出示原文7、8自然段，老师追问，大家都知道“刷子李’’的绝活就是穿黑衣刷漆，衣服上不留白点儿。这次他就真的失败了吗?如果没有，那“曹小三，，看到的白点儿又会是什么呢? 3．学生猜想，指名回答。揭晓答案，学生齐读。课文为了表现“刷子李，，技艺高超，叙写的过程可谓是一一小结：曲折的故事情节牵动着读者的心。学到这里，大家看板书，不难看出一个吸引人的故事都设有“一波三折的故事情节，而一波三折的故事情节又牵动着作者、读者的心。两者缺一不可，这样才有精彩的故事呈现在大家面前。三、看绘本《生气汤》，写自己的故事 1．同学们前面两个“一波三折 的故事是通过文字让大家感受到的，那下面这个绘本故事《生气汤》(出示封面)，则是用画让我们感受到曲折的故事情节和人物的心情变化。 2．(出示故事第一板块“生气”)霍斯今天有一箩筐不如意的事，看懂了图画吗?霍斯遇到了哪些不如意的事? 3．霍斯的遭遇可以用一个成语来概括，是什么?(厄运连连、祸不单行、雪上加霜等) 小结：大家说用的这些词都很准确，从霍斯遇到一箩筐不如意的事的这个情节中，我们同样可以看到故事的“一波三折”。也就是一波未平，又起一波。每发生一件倒霉的事情，霍斯心头上的乌云就会增加一分。此时此刻，有一个词语最能表现霍斯的心理状态?看得出霍斯在这一天，内心正经历着一场风暴，此时此刻他一一(板书：图示) 3．唤醒相似生活 师：霍斯的故事有趣吗?你觉得陌生吗?在你身上有没有霍斯一样的遭遇?学生回答，根据学生的回答引导孩子大胆的说出那些不如意的事，并顺势引导孩子们说具体。 比如学生说很倒霉，师引导：岂是一个“倒霉”了得!能否将“倒霉’，换成150个字? 师继续引导：要将“生气”由外到内，具体说出来。故事才一折，继续一一 过渡：人一旦生气就会火冒三丈，就会一一发泄 出示图，我们看看霍斯是怎么发泄心中的怒火的? 指名学生回答，并引导学生从霍斯发泄的方式中说出他的心情。 小结：人一旦生气，看哪哪不顺，见谁都想揍，吃什么都不香!这种经历也是(指板书)一波三折；这时你的心也是波澜起伏。 4．激发动机 美国画家艾芙瑞·霍斯讲自己一天经历的不如意画下来，成了一本畅销的图画书，无论大人还是小孩，读起来都情不自禁地大笑起来。我想，如果将咱自己生气的故事用文字展现出来，一定会起到同样的效果。想不想和画家PK一下? 明确要求：为了使大家写好自己的故事，范老师这里有个“友情提醒’’(出示)，谁来读一读? 友情提醒： (1)选择“生气”的内容写一段话，如果你写“生气”，可以用“今天我遇到了一箩筐不如意的事情”开头，也可以自己定开头。 (2)写作时，过程要做到“一波三折”；内心活动“心潮澎湃” (3)时间是10分钟。师：比一比，谁的故事最有趣，谁的文字最具体。要求明白了吗?现在就开始动笔吧1 5．交流点评 师过渡收尾，科学家研究表明：人生气发火了，若果不及时化解，不仅会对自己的身体有害，还会影响到周围的人。所以我们生气了，发火了，还要懂得一一化解。(图示) 继续看妈妈怎么帮霍斯化解心中的