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第1课?《画》? 教学目标? 1．认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。? 2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。? 3．了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。? 教学重难点? 学习生字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。?教学过程? 一、激发兴趣，情境导入? 师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?? (学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明，老师也请你们猜个谜语(出示古诗)，它是一首谜语诗(板书：古诗诵读)，今天我们一起来学习，学完古诗，你们一定能猜出谜底。? 二、初读古诗，认读生字? 1．请大家翻开书92页，自由读诗，注意借助拼音读准生字字音。? 2．(出示小黑板)这六个字你们会认吗?先自己在下面读一读吧！? 3．谁想读给大家听一听?(学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”)? 4．读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗?咱们开火车比赛来读一读吧1? 5．猜字游戏：老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么调皮，在和大家玩捉迷藏的游戏。(学生在游戏中巩固生字的读音)? 三、再读古诗，读通诗句? 1．生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。? 2．同座互读、评，指名全班读、评。? 3．全班齐读。? 四、品读词句，领悟诗境? 1．学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同座听。? 2．根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：? ?“远看山有色”，演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?? ?“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?? ?“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢??“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?? 3．四行诗都读好了吗?现在我们把整首诗连起来读一读。练读，指名读，齐读，看图读，引读。? 4．让学生猜出谜底：画。(板书课题，齐读)说说是怎么猜出来的。? 五、积累诗句，熟读成诵? 1．学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。? 2．学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧!?(小组合作多种形式练读)? 3．小组学习成果展示。? 4．熟读成诵。(背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。)? 六、课外延伸，再现情境? 1．师：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。)? 2．回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。?? 第2课??《江南逢李龟年》? 师：知道我们耳熟能详的《春望》，《春夜喜雨》的作者是谁吗？来，我们看一，温故一下这两首经典唐诗吧。?? 春望?? 国破山河在， 城春草木深。 感时花溅泪，?恨别鸟惊心。?烽火连三月，?家书抵万金。? 白头搔更短，?浑欲不胜簪。?? 春夜喜雨? 好雨知时节，?当春乃发生。??随风潜入夜，?润物细无声。?? 师：大家知道这两首诗的作者都是杜甫了吧，那么今天我们来学习他的另一个代表作品：江南逢李龟年。?? 岐王宅里寻常见，?崔九堂前几度闻。?正是江南好风景，?落花时节又逢君。? 译文：歧王府第里经常看见您，也在崔九的家里多次听到您的唱歌。?现在正好是江南风景秀美的时候，在这暮春季节再次遇见了你。?? 语言特色：诗的开首二句是追忆昔日与李龟年的接触，寄寓诗人对开元初年鼎盛的眷怀；后两句是对国事凋零，艺人颠沛流离的感慨。?仅仅四句却概括了整个开元时期（注：开元时期为713年——741?年）的时代沧桑，人生巨变。语极平淡，内涵却无限丰满。?? 诗文特色：诗是感伤世态炎凉的。虽全诗并无直接抒情之语，但时世之凋敝丧乱与人生之凄凉飘零，却尽寓其中。?? 全诗主旨：运用了对比手法，抒写了时代的变迁，流露了诗人对开元全盛日的?无限眷恋和伤感之情。 ? ? ? 第3课??《乌衣巷》? 素质教育目标：??? 1、知识教学点：（1）认读两个一类字（2）理解：朱衣巷、谢、斜、旧时、寻常的意思（3）背诵《乌衣巷》??? 2、能力发展点：?感悟诗的意境