鲁科版高中物理必修一3.2《形变与弹力》课件1.ppt

第二节 形变与弹力 海南农垦东平中学 陈科 《形变与弹力》说课稿 教材分析 教法学法分析 教学设计分析 一、教材所处地位与作用 《形变与弹力》是鲁科版高中物理必修1第四章第二节内容，是学生在初步了解力与物体间的关系后，进一步深入学习有关力的内容。通过实例，从生活中常见的形变现象出发，认识到弹力存在；在实验探究力与形变的关系之后，又回到了弹力应用，给学生以感情认识势能与缓冲对生活的影响。 二、教学目标 知识与技能： 知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性。 过程与方法： 从生活中常见的物体形变现象出发，在探究形变的过程中，引导学生进一步探索形变与弹性之间的关系之后，使学生了解探究弹力的实际意义 情感态度与价值观： 体验弹力的探究过程，观察和了解形变的有趣现象，感受自然界的奥秘，发展对科学的好奇心和求知欲。积极参与观察和实验，认真讨论，体验探索自然规律的艰辛与喜悦。通过质疑、讨论交流，逐步养成将自己的见解与他人分享的团队精神。 三、学情分析 学生目前对形变有一定的感性认识但是不深入；知道支持力、压力，但是不能够概括产生的原因；对弹簧形变和拉力的关系有感性的认识 四、教学重点与难点 教学重点： 弹力是在物体发生形变后产生的，了解弹力产生的原因、方向的判断是本节教学的重点 教学难点： 弹力方向的判断是教学中学生较难掌握的知识 五、教学方法 多媒体辅助教学、实验—观察—分析—总结 讨论相结合 教学用具：演示形变用的橡皮泥，棉线，弹簧，海绵块，小竹竿等 形 变 形 变（定义）：物体发生的伸长、缩短、弯曲等变化—称为形变 主要是形状、体积的变化 形变的原因： 形变的类型： 弹性形变：能够恢复原来形状的形变。 范性形变：并不能够恢复的形变。 弹性限度（定义）：当弹性形变达到某一值时，即使撤去外力，物体也不能恢复原状，这个值叫弹性限度。 [思考]：用力压讲台桌面或者用力跺脚，用力压玻璃等。形变了吗？它又属于什么类型形变？ [演示]：微小形变实验：（利用微小形变演示器） 看看它是什么样的形变？ 弹 力 弹力（定义）：物体发生形变时，会产生一种使物体恢复原状的力，叫做弹力。 [思考]（1）弹力产生的条件是什么？ （2）弹力的大小由什么决定？ （3）弹力的方向又是指向什么方向？ 弹力的条件：（1）要相互接触 （2）发生弹性形变 弹力的大小： 与物体发生弹性形变程度有关 弹力的方向： 垂直于接触面，跟物体恢复形状方向有关 （注意：接触面可以是“点线接触”、“点面接触”、“点与弧面接触”、所以均与过接触点的“切线”或“切面”垂直。） 例子 书放在桌面上，其受力如何？ 分析 巩固例子（分析） 交流与讨论 本节小结 形变（定义）：物体发生的伸长、缩短、弯曲等变化—称为形变 弹力（定义）：物体发生形变时，会产生一种使物体恢复原状的力，叫做弹力。 弹力的条件、弹力的大小、弹力的方向 作业布置及课堂反思 复习本节课所学内容以及做一些弹力方向判定的巩固练习 * * 生活中的现象 观察以上各种现象的共性与区别？ 发表自己的见解 受到外力的作用。 弹性形变与范性形变的例子 提出问题 形变原因是物体受到了力，那么物体受到力后发生形变，形变后的物体又是如何呢？ 跟它接触物体又是如何呢？ 用手去感受压弹簧，拉弹簧 β A A β 弹簧被压时，会产生什么样的情况呢？ 弹簧被拉时，会产生什么样的情况呢？ 思考 要恢复原状！ 要往外弹！ 要往回缩！ -------就产生一个使物体恢复原状的力！！这个力就是弹力！ A β 书对桌面： 桌面对书： 压力 支持力 提出问题 书发生形变吗？为什么？压力怎么来的？ 桌子形变了吗？为什么？支持力怎么来的？ 书要形变，要恢复原状，要向下恢复，所以向下产生弹力----压力 桌子要形变，要恢复原状，要向上恢复，所以向上产生弹力----支持力 所以拉力、压力、支持力等都是弹力。 弹力的方向指向物体要恢复的方向！！ 电线下吊着灯，其实两者都受到形变，都要恢复原状； 灯要恢复原状，表现为对电线产生拉力。 电线要恢复原状，表现为对灯产生拉力。 什么时候起跳最合适？ 是在跳板运动到最上端、中间位置、还是最下端？