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附件二 NO 华中师范大学武汉传媒学院 教学研究项目申报表 项目名称 视觉传达专业《书籍装帧设计》 课程教学改革与研究 起止时间 2010年3月—2012年3月 申报部门 艺术设计系 项目负责人 康 帆 申报日期 2010年1月12日 二零一零年一月制 项目名称 视觉传达专业《书籍装帧设计》课程教学改革与研究 起止时间 2010年3月—2012年3月 成果形式 论文 项目类别 项 目 负 责 人 姓名 康帆 出生年月 1983．5 学历 研究生 性别 女 职称 助教 研究专长 平面设计及相关理论研究 工作 部门 艺术设计系 电话及EMAILkangfanfgy@ 项 目 组 成 员 资 料 姓名 性别 出生年月 职务职称 研究专长 在项目中 承担的工作 郑新元 男 1948.2 教授 编辑 实践指导 吕金龙 男 1970.9 系副主任 平面设计 实践指导 杨先姣 女 1982.12 助教 平面设计 实践指导 刘思慧 女 1983.4 助教 平面设计 实践指导 林光 女 1981.11 助教 平面设计 实践指导 孙小垒 女 1984.8 助教 平面设计 实践指导 刘军 女 1981.5 助教 平面设计 实践指导 岳婷婷 女 1981.8 助教 平面设计 实践指导 李俊俊 女 1978.7 助教 平面设计 实践指导 一、项目内容简介 《书籍装帧设计》课程是视觉传达专业的核心课程，是一门实践性和应用性都极强的学科专业课。该课程旨在培养学生全面掌握书籍装帧设计的方法与技能，并能够灵活的运用这些方法和技能，进行独立的书籍装帧设计并不断提高设计的创意能力和实际操作能力。课程要求学生对书籍装帧的工艺生产制作流程有初步的了解。在整个课程体系中起到承上启下的关键性作用，其教学质量和水平的高低将直接对专业课程的学习和人才培养质量产生重大而深远的影响。 “视觉传达专业《书籍装帧设计》课程教学改革与研究”项目旨在通过课程改革，突出课程理论与设计实践教学的特点，让学生能够通过课堂学习真正了解市场书籍设计的真正过程，能够在毕业以后顺利的与工作接轨，实现学校与社会的“无缝链接”，也突出独立学院学生重视动手能力培养的特点，在社会竞争中掌握中足够的主动权与优势。 二、可行性分析（研究目的及理论依据、研究的实际意义）： 一、研究目的 本项目对于《书籍装帧设计》课程的研究在于对传统书籍设计课程对理论阐述的深度与总结不够，一方面对于学生专业理论培养深度不够，另一方面对于设计实践环节的讲述多停留在模拟练习的基础上，《书籍装帧设计》是一门专业综合性较强的课程，要求学生对《版式设计》、《印刷设计》、《计算机辅助设计》等课程的知识进行综合运用。通过课程改革力争实现三个目标：一是通过书籍装帧设计创意训练，挖掘学生潜在的创造力，以此激发艺术设计才能，帮助他们获取创造性思维方式。二是通过项目实训，让学生掌握具体的、实用的创意方法和设计流程，加强团队协作意识和交流沟通能力，这也是本课程教学的主要目标。三是通过综合素质与能力的培养，帮助学生解决个人发展空间的问题。 二、研究的理论依据 将课程教学内容分成若干模块来组织教学, 每个模块的内容又由若干个任务组成，在完成任务的过程中进行教学，在模块教学中不断更新知识，使课程内容紧随时代设计前沿。 三、研究的实际意义 书籍装帧设计是一门理论性和实践性很强的课程。本项目研究的意义在于在设计实际中的应用，其应用面涉及印刷、电子媒体等，所以实践领域广泛。同时其效果也会直接涉及到文化、政治、经济信息的传播。 三、现状及趋势（国内外研究现状、此项目的发展趋势）： 书籍装帧设计是一门相对较新、实践性和应用性都极强的学科专业课。现代书籍装帧设计起源于英国，到德国包豪斯学院（Banhuas，1919-1933）才奠定了现代书籍装帧设计教育体系的基础。在中国，书籍装帧设计源远流长，中国现代书籍设计艺术始于清末民初，尤其是受到“五四”时期新文化运动的推进以及西方科学技术的影响，在鲁迅先生的积极倡导下，中国的书籍装帧设计开创了一个新时代。经过近年来的发展，我国书籍装帧设计教育有了较大的提高。 书籍装帧设计课程最初仅在国内重点院校开设（如清华大学美术学院），其后随着本科教学课程体系改革的不断深入，该课程逐步在普通高等院校普及。书籍装帧设计从20世纪80年代中期诞生，专业的书籍装帧设计教育始于90年代中期。经过20几年的发展，书籍装帧设计的理论和实践逐步走向成熟，但是与世界先进国家的书籍装帧设计相比，我国的书籍装帧设计仍有不足之处。主要表现在于缺乏系统的理论指导与缺乏较完善的设计方法，教学内容较老化