爱的雨露滋润每一个学生(优秀师德材料).docVIP

爱的雨露滋润每一个学生 我是一名普通的小学教师，我在平凡的岗位上认真对待工作中的每一件事，但我认为我的人生是有价值的，我的生活是充实的，因为我用实际行动诠释了我的“师者，所以传道授业解惑”这一经典论述；我的生命是有意义的，因为我践行了“学高为师，德高为范”这一诺言。有一种生活你没有经历过就不知道其中的艰辛；有一种艰辛你没有体会过就不知道其中的快乐；有一种快乐你没有拥有过就不知道其中的纯粹。我在为教育事业奉献的同时，我是快乐的。 一、尊重学生，塑造心灵 罗曼罗兰曾说过：“要散布阳光到别人心里去，先得自己心里有阳光。”我在日常工作中就特别注意让自己经常持有一颗孩子般的心灵。想想，学生毕竟是一群孩子，他们的思想意识、意志情感都有幼稚肤浅的一面，必须让自己蹲下来，走进孩子的心灵，才能实现于他们的真正沟通，才能更便于实施教育教学。面对犯错的学生，我决不不分青红皂白加以斥责，而是坚持换位思考，向他们示以宽阔的胸怀，让他们始终感受得到老师对他们的爱。在这样一种氛围中，我适时因势利导，孩子们必然会产生积极地思想认识，进而作出正确的选择。 二、 用爱心去开启学生心灵的窗户 作为班主任，良好的师德是处理好师生关系的基础。良好的师德，最根本的一点是爱学生，如果说一个教师很难对自己的学生产生感情，那么他所有的工作，就无外乎空中楼阁，他不走进学生，学生也难以接近他，在学生中就很难树起威信、积极有效地开展工作。拥有好的师德，你就有了解决好学生问题的保证，处理学生问题时就能头脑冷静，不至于乱了方寸。 爱心，来不得半点的虚伪。偶尔心血来潮地拍拍学生的头表示关心喜欢他，背后又对其漠不关心甚至咬牙切齿，学生怎会感觉到老师真切的爱？我在班主任工作中一直掌握不伤害学生自尊心的原则，严慈相济，在学生表现好时决不吝啬赞美的语言，在学生犯错误时也决不姑息迁就。父亲般的严厉与母亲般的慈爱因该表现在班主任的眼神中，这一点是我所追求的。师，楷模也，教师关爱、教育学生，要求学生做到的自己必须首先做到。比如：我给学生讲学生带手机的危害，自己也尽量不带手机进课堂，特殊情况接听了电话，就先诚恳向学生道歉再向他们解释原因求得谅解。这样在各项工作中都起到率先垂范作用，才给了学生潜移默化的影响，也建立了和谐的师生关系和班级氛围。 爱心，需要持之以恒，表现在时时处处。“99+1=0”这一等式在很多行业都适用，表现在教育上，比如说老师有九十九样正确的言行，一旦做错一件事或说错一句话，功劳便会是零。鉴于此，我十分注重检视自己的教育行为，经常反省自己的做法，避免出现前后矛盾和表里不一的行为，不让自己的做法出现硬伤，从而不会让自己的精心付出功亏于溃。 爱心，是想学生所想，不断给学生前进的方向和动力。班内无小事，处处是教育。我总是注意去发现和利用一些小的契机去开导学生。比如学期评语，对每一位学生，我总是力求抓住其特点，决不三言两语，而是用一二百字的殷切话语给其以激励或警醒。某年，我给一崔姓学生的评语借用了“一言难尽乔冠华”这句话，写为“一言难尽崔某某”，其家长主动联系问询缘由，真实了解了孩子的情况，使家庭教育做到了有的放矢；一学生阅读广泛，学科成绩也不错，我给他评语有一部分写道：如果说你的学科成绩是凸显在眼前的画面，那么你的宽泛的阅读便是这幅画面的广阔背景，祝贺你！其家长对中肯的评价也回复表示感谢。再比如，为保证教育效果，我总是设法为老师树立应有的威信，在学期初，给学生讲新任老师的辉煌，使学生信其师；当学生对老师的教育行为产生误解，就给其阐述老师的好意，保证学生向着光明前进。 三、尊重家长，形成合力父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在孩子成长中具有举足轻重、不可替代的作用。 苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。为了使家长能积极参与学校教育，我定期把班内各阶段的学习、活动等情况以飞信或网上家长学校的形式发给家长，请他们对自己的教育教学工作提出反馈意见。信中我对全班的各项工作做全面总结，并对每位同学的表现进行了具体分析，列出在最近时期各个方面表现较好同学的名单。这大大提高了家长对孩子教育的关注度。他们提出了大量合理化建议，给我开展教育教学工作提供了有益的帮助。在实际工作中，我把学生在校的表现以及时反馈给家长，使家长能够详细地了解到孩子在校的纪律、学习、劳动等各方面的表现，再请家长把孩子在家里的表现及时反馈给我。这一做法取得了非常好的效果。我及时了解到学生在家的各种表现，为我真实全面地了解学生、对