他山之石可攻错- 美国转介前介入方案之推动与成效探讨.PDFVIP

屏師特殊教育 民93 年11 月．第9 期 P9～17 他山之石可攻錯－ 美國轉介前介入方案之推動與成效探討 張英鵬 國立屏東師範學院特殊教育學系副教授 為避免錯誤或過度鑑定，1997 年 壹、轉介前介入之意義 IDEA 修正案之規定如下：(1)決定兒 判定接受特殊教育服務的資格是 童接受特教合法性過程中，若兒童因 提供特殊教育方案與服務的首要步 缺乏閱讀與書寫方面的教導，或者英 驟，對大多數的學生而言，資格判定 文能力有限，不應被視為障礙學生。 的過程由轉介前介入(prereferral (2)少數有缺陷的兒童被錯誤標記及 intervention)開始；轉介前介入的目的 高退學率等相關問題之加劇，需付諸 在確認、執行以及評估普通教育安置 努力加以避免。上述問題之加劇，相 下特別設計的介入(interventions) ，以確 關統計數據如下：(1)接受特殊教育服 定這些介入能否支持學生在普通教育 務之少數學生比率比預期能接受普通 環境下成功的適應。若發現轉介前介 教育之少數學生還多。(2)與白人兒童 入的介入無效或成效不彰，或教師仍 相比，被教師鑑定成智障的非裔學生 懷疑學生是否伴隨著其他障礙，即需 是白人兒童的2.3 倍。(3)非裔學生佔 進行篩選與轉介。篩選(screening)的目 中小學註冊人數的16% ，但佔所有接 的在迅速評量學生的整體表現水準， 受特教服務學生數的21% 。因此，有 而轉介(referral)的目的乃在以廣泛周 關接受特教服務的有色人種學生被過 延的各種方法判斷學生是否具備接受 度鑑定的問題持續受到關注與討論， 特殊教育服務的資格與需要。 其中最重要的主張是在合法特教之轉 一般而言，資格判定的順序依次 介施測前，嘗試普通教育形態的介入。 屏師特殊教育 9 他山之石可攻錯－美國轉介前介入方案之推動與成效探討 為轉介前介入、篩選與轉介，然而轉 Simpson, Ormsbee 和 Myles(1997)的研 介前介入並非總是適當或必須的。有 究則指出普通與特殊教育工作者需對 些學生需要特殊教育的服務是顯而易 轉介前介入的過程有所了解，並歸納 見的，例如因視覺或肢體障礙影響學 出轉介前介入團