中职学校学生英语口语水平现状分析及提高策略 吉林师范大学.docVIP

硕士学位论文 中职学校学生英语口语水平现状分析及提高策略 以吉林省白山职业技术学校为例  独　创　性　声　明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得吉林师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名：　　　　　 日期：　　　　　　　 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解吉林师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：吉林师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权吉林师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。 （保密的学位论文在解密后适用本授权书） 学位论文作者签名：　　　　　 指导教师签名：　　　　　　 日　 　期：　　　　 日　　　　期：　　　　　 学位论文作者毕业后去向： 工作单位： 电话： 通讯地址： 邮编： 摘要 随着经济的发展，社会对学校教育的目标越来越高，培养综合素质高的复合型人才成了教育界的共识。英语作为一门应用型学科，在这样的时代背景下有新的要求，培养学生较强表达能力成了新时期的目标。学生的英语会话能力成了衡量英语水平的重要标志。如何提高学生的口语表达能力成了教育界所研究的课题。在不同学校，不同年级对口语的要求不一样。中等职业学以培养初级实用型人才为目标，具有一定的表达能力是中职教育的一个重要目标。国家为培养大量实用人才，大力发展职业教育，英语是学生的素质的重要体现，也是当代社会对中职生的要求。另一方面，英语口语非常重要，是高社交化，高效率化，高信息化的体现。中职学校有其特殊性，对中职学生的口语教育目标有其特定的要求，在当前的教学中，我们看到主要有两个方面制约学生的英语口语水平。一个是学生自身基础薄弱，自信心差，极大影响了教学效果。另外一个是教师自身水平的限制，教学了方法单一及其教学工具老化，使学生达到预定目标难度加大。在当前的英语教学中忽略了加强学生运用英语进行口头交流能力的培养，其结果是虽经过多年的英语学习，在现实生活中，学生不能自由表达自己的观点，目标，口语水平较差。在教学工作中，费时较多，收效较低。所有这一切都制约着英语教学工作。笔者通过大量的调查研究，对中职学校学生口语水平进行了了解，并对如何提高口语水平进行了探讨，笔者以人本主义理论，群体动力理论，合作学习理论为指导，采用调查问卷，个别访谈等形式调查中职生英语口语薄弱的原因，并提出解决方案。全文共分五章节，第一章，介绍作者的研究背景和研究目的，提出提高中职学生口语的必要性和迫切性。第二章，阐述本文的理论基础，本文以人本主义，群体动力合作学习为理论基础，结合实际进行探讨中职学生的口语提高策略，第三章，作者用调查问卷，个别访谈等形式对中专生进行调查。第四章，提出如何提高中职生口语水平的策略。第五章，总结全文。 关键词：英语口语 人本主义 激发兴趣 对策 Abstract 目录 摘要 II Abstract II 引言 1 1.1问题的产生 1 1.2本文的思想和结构 1 第二章 理论基础 2 2.1语言本质 2 2.2心理学理论对语言教学的启示 3 2.2.1行为主义 3 2.2.2认知心理学 3 2.2.3人本主义 4 2.2.4社会互动理论 6 2.3有关口语学习的理论 7 第三章 中职生英语口语弱的成因调查和分析 9 3.1调查手段和方法 9 3.1.1调查的内容 9 3.1.2调查的工具 9 3.1.3调查的对象 9 3.1.4调查的过程 9 3.2访谈笔录 10 3.3调查结果 11 3.4 分析与讨论 12 3.5 调查后的反思 13 第四章 提高学生口语的对策 13 4.1 情感语言学习 13 4.1.1建立和谐的氛围，使师生关系更融洽 14 4.1.2 增强学生的自信心，培养学生的乐观，积极的心态 14 4.2．强化学生学习动机，提高学习效果 14 4.2.1动机对学习目标是否达到起到至关重要的作用。 14 4.2.2 提高学生学习兴趣，鼓励参与教学活动 15 4.3 积极创设语言环境 15 4.3.1 采用多样化教学手段，使学生口