W2 太极拳1.ppt

一、指导思想 本课在体育《课程标准》的基本理念下，依据“以学生为主体，教师为引导”的观点，激发学生自主学习，对知识、技能主动探索、主动发现。通过教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价的教学组织过程，学习“行云流水，连绵不断”的中国国粹太极拳。 二、课的设计依据 学情分析 教材分析 教学目标 教学重点、难点 教法与学法 学情分析 初二年级的学生已经学习过了武术的五步拳，对武术有一定的了解，很多学生也对武术产生了浓厚的兴趣。同时大多数学生期望有所作为却又疏于基本功训练。太极拳所蕴含的和谐思想对陶冶人的外在仪表及内在修养颇有裨益。因此将太极拳教学作为一项必学内容，将太极理念深入到课堂教学中。 教材分析 太极拳是一种武术项目，也是体育运动和健身项目. 但太极拳动作较慢，讲究动作自然、高雅，初中生接触甚少，可能不太喜欢这种活动。所以本节课运用多种教法和学法，让学生在逐渐的学习中体会到太极拳的深刻内涵，从而对太极拳产生兴趣。培养学生对我国传统武术的兴趣，提高学生的技能素养，激发学生的民族意识和自强不息的民族精神。此次太极拳的教材共安排了十五次课，本课是太极拳的新授课。首先是太极基本步伐的学习，再逐渐学习二十四式太极拳的前三式。 教学目标 认知目标；使学生了解太极拳的由来和太极拳之所以被称为“国粹”的原因。理解太极拳运动的特点，尤其了解二十四式太极拳的动作结构特点。 技术目标：初步掌握太极拳二十四式的前三式（起式、野马分鬃、白鹤亮翅）的动作要领，一半以上的学生能进行太极基本步伐的正确、熟练的练习。 情感目标：发展学生的灵敏性、协调性和下肢力量，开展互学、互帮、互评的学习方法，培养学生的集体主义精神。 教学重点、难点 教学重点 ——动作的熟悉和连贯。 因为是太极拳的新授课，第一次学习太极拳，主要任务是记住动作。在熟悉动作的下一步才能规范动作，逐渐打出太极拳刚柔并济的感觉。 在这前三式的学习中，重点的动作是野马分鬃，重点技术是“棚”的动作。 教学难点 ——重心的移动，上下肢动作协调。 重心的移动和上下肢的动作协调是打好太 极拳的难点。在练习过程中尽量要保持重心不要高低起伏，上下肢同时到位。这对于初学太极拳者有很大难度，但必须在一开始学习时就要注意。 教 法 讲解法：运用简单易懂的语言，向学生讲明太极拳的动作要领，指导学生在练习中所要注意的关键。用准确、精炼、形象生动的语言，指导、纠正学生的动作。 示范法：示范要准确、熟练、优美，并突出武术的特点，使学生了解所学动作的形象、结构和完成顺序，是学生通过直观的感性认识获得动作概貌的主要手段。遵循“完整——分解——完整”的原则。 领做与口令：是教师讲解和示范的一种特殊形势，也是太极拳教学的主要手段。它可以引导学生尽快掌握动作，也便于统一学生行动。 纠正错误法：是太极拳教学中非常重要的教学方法，有助于帮助学生掌握正确的动作。 解析法：教师对技术动作进行分析和深入的讲述，引导学生全面深刻了解和掌握与技术动作相关的教学方法。解析可明确规范动作标准，指出易犯错误的症结，提高演练技巧，提高攻防意识和能力。 学 法 重复练习法：初步掌握动作后，在教师的指导下坚持反复练习，以逐渐形成正确的动力定型。 集体练习法;这种学法可使学生注意力比较集中，不仅节约时间，而且可以培养集体主义精神风貌。 分组练习法：在集体练习后，分小组进行动作的复习和巩固。在小组间互相帮助、学习、纠正错误，小组共同进步。很适合在武术教学中使用。 模仿练习法 三、教学过程 准备部分 集合整队成四列横队，听教师宣布本节课的内容和要求。 热身活动——游戏：马步推掌较力 目的：发展学生的上下肢力量，提高马步的规格，培养团队协作精神。 两组相对，间隔1.5m成一路纵队站立。排头马步蹲下，两臂伸直，手掌并立相对紧贴。各队队员依次在排头后马步蹲下，手臂伸直放于前面队员两肩处，做好准备。教师发令后，双方同时用力，通过手臂将力传到前方队员。将对方队形推动或推散的胜。 基础部分 一、专项准备活动 二、太极拳基本步伐学习 由教师带领到学生自由练习、熟悉基本步伐。 学好太极基本步伐是学好太极拳的基础。学基本步伐时要认真做好每一点，包括撇脚，保持重心、节奏。 三、二十四式太极拳前三式学习 起式 野马分鬃 白鹤亮翅 完整动作示范 分解动作学习 教师口令带领 分组自由练习 小组演练成果 素质练习——推小车 在场地上画两条相隔20M的平行线，一端为起点，一端为终点