【鲁人版】高中语文选修《唐诗宋词选读》之《春江花月夜》 课件(53ppt).pptVIP

诗歌的最后八句写了什么内容？是用什么表现手法来写的？请简要分析。 提示　诗歌最后八句写游子的思归之情，主要用了衬托手法。诗人用“落花”“江水”“斜月”来衬托游子人生易老、盛年不再、故乡难回的凄苦。沉沉的海雾隐遮了落月；碣石、潇湘，天各一方，衬托了游子的迷惘和孤寂，加深了他的乡思。他思忖：在这美好的春江花月之夜，不知有几人能乘月归回自己的家乡！他那无着无落的不绝如缕的离情，伴着残月之光，洒落在江边的树林之上…… (1)人生代代无穷已，江月年年只相似。 赏析　个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。 (2)鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 赏析　望长空，鸿雁远飞，飞不出月的光影，飞也徒劳；看江面，鱼儿在深水里跃动，只是激起阵阵波纹，跃也无用。“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，向以传信为任的鱼雁，如今也无法传递音讯——该又平添几重愁苦。 名句赏析 (1)写景角度多变 这首诗的景物描写，采取多变的角度，赋以斑斓的色彩，很有艺术效果。同是写月光，就有初生于海上的月光，有花林上似霰的月光，有沙汀上不易察觉的月光，有妆镜台上的月光，有捣衣砧上的月光，有斜月，有落月，多么富于变化！ 1．文本审美 (2)意境主从相衬 诗题中五个字(春、江、花、月、夜)在诗中都有涉及但又有重点，这就是“月”，其他四个字都是陪衬。诗人从月升开始，继而写月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。有主有从，主从巧妙地结合在一起，构成完整的诗歌意境。 (3)手法虚实相生 这首诗把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，写得迷离恍惚，气氛朦胧。诗的感情随着月下景物的推移逐渐展开变化，忽此忽彼，亦虚亦实。 (4)韵律和谐优美 诗的韵律节奏也饶有特色。诗人灌注在诗中的感情旋律极其悲慨激荡，像小提琴奏出的小夜曲或梦幻曲，含蓄、隽永。全诗共三十六句，四句一换韵，共换九韵。全诗随着韵脚的转换变化，平仄的交错运用，一唱三叹，前呼后应，既回环反复，又层出不穷，音乐节奏感强烈而优美。 2．写作迁移 【角度】 请以“走近张若虚”为话题，写一篇短文，自拟题目，自选角度，不少于500字。 【示例】 感叹张若虚 “春江潮水连海平，海上明月共潮生。”今观《春江花月夜》，其气势恢宏，文思并茂，可见张公当年横溢才华之一斑，而叹张公昔日之荣耀，叹历史传名之艰难。若张公之才，今其事已不可考，其诗已多散失，则吾辈碌碌，又怎能奢望名垂青史？ 今人知道张若虚的，不多。不读《春江花月夜》的，必不知张若虚；读过《春江花月夜》的又何尝对他知道多少呢？我们只能去感受诗文的美妙，却无法捉摸诗人的行踪。当我们对花长叹对月长嘘的时候，我们的脑海里是不会有张若虚的影子的。又如古诗十九首，首首绝妙，然作者亦皆已失考。我们只能享受诗文的奇妙，却不能借凭吊之心来感激诗人的馈赠。我不知道张若虚和古诗十九首的作者们是否会想到，他们的诗被我们广为传诵，而他们的名字却对我们来说是如此陌生。他们对此感到愤怒还是悲哀，或是淡然一笑，踏江而去？他们对李白、杜甫的盛名是否存在妒意？他们是否觉得历史对他们有失公平？ 我常常苦恼于自己的平凡。当你发现你对于人类对于历史竟是如此微不足道的时候，你难道不觉得可怕吗？不觉得枉来人世一遭吗？我深悉自己的鄙俗，我固执地认为人活着就是要在历史上留下足迹，供后人凭吊，让清名永垂不朽。所以，即使张若虚对后人的淡漠毫不介意，我还是要为其鸣不平的。我承认我的“抱打不平”是含有许多自私成分的，我也承认我的观念太世俗太鄙陋。可是我还是要说，人生的意义其实就是要为自己建造一座能挺立尽可能久远的丰碑。丰碑不立，我心不死；丰碑不倒，我人不朽。 不过，张若虚还是幸运的，他毕竟留下了《春江花月夜》，并署上了自己的名字。于是我又有感叹了，一个真正有才华的人，即使是仅留下一首诗，其实也足以使他不朽了。尽管不会有太多的人念叨他，可是却总会有人在角落里将他发现。当我们对飞花寄托情思，当我们对皓月倾诉衷肠的时候，我们是该好好想一想张若虚了。人生一世太不易了，我们怎能忍心将一个人轻易就忘记了呢？ ——[唐]张旭《春草》 这首诗平实，浅显易懂，但是仔细品味，才会发觉诗人独特的匠心。春草青青，明为写景状物，暗指离情。 情知海上三年别，不寄云间一纸书 【漫漫古典情】 春草青青万里馀，边城落日见离居。 情知海上三年别，不寄云间一纸书。 自从《楚辞·招隐士》里写过“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”以来，就将草和离情牵连在一起了，而边城落日，也烘托出一种依依不舍的别情。当然这些并不是此诗最为独特的地方，我觉得这首诗的独特之处在于，意境开阔高远，有盛唐的气象。我们看张旭此诗中