坛山南关小学衡美四年级科学土壤种类doc.docVIP

8土壤的种类 【教学内容】四年级科学下册第三单元第八课。 【教学目标】 1.让学生学会利用简单的器材作简单的对比观察实验；进行比较归类；会查阅书刊及其他信息源；亲历科学观察的一般过程，培养学生的观察能力。 2.通过本课的学习使学生意识到土壤和动植物之间的密切关系 重点：探究土壤的种类，给土壤进行分类。 难点：让学生亲历科学观察实验，了解不同土壤的特点。 【教具、学具】 教师准备：事先采集的三种土壤样本(每组一份) 、 【教学过程】 创设情境，提出问题 1.提问：同学们在你们的家乡一般都种植哪些农作物？ 学生交流回答：玉米、小麦、各种蔬菜等。 2.谈话：老师的家乡在咱们枣庄的山亭区，和你们这儿不大一样，我们那儿大多数种花生和地瓜，知道是为什么吗？ 学生猜想：①花生和地瓜的价格比玉米、小麦贵，能卖更多的钱； ②不是的，我认为你们那土地比较干旱不适合种玉米、小麦，可能更适合种花生和地瓜； ③可能山亭区土地面积比较小不适合耕种 ④是不是它们那的土壤和我们这儿不一样…… 3.提出问题：你们的猜想对不对呢？农作物和土壤到底有着怎样的关系呢呢？今天我们就带着这个问题进行我们的探究活动。（板书课题：土壤的种类） 【设计意图：科学课是一门引导学生去探究的课堂。所以科学课的导入不仅仅能吸引住学生的注意力，更重要的是启发学生探究的欲望。因此在导入环节从调查学生身边熟悉的农作物种植的不同，有效激发了学生的学习兴趣，使学生带着疑问投入到本节课的探究活动中去。】 小组合作，自主探究 （一）初步感知土壤特点 1.谈话：土壤的种类有哪些呢？我们应该怎样去探究这个问题呢？ 2.小组开展讨论想办法。（小组讨论研究土壤种类的方法和途径。） 3.汇报交流讨论结果。 预设1：通过上网、查阅资料了解土壤的种类。 由于课前老师已经布置了搜集土壤的任务，学生可能会提出查阅资料的方法，接下来就针对学生提出的方法展开探究活动。 （1）谈话：查阅资料是一个很好的研究方法，你们课前通过查找、搜集有关资料能了解到哪些土壤呢？下面就来展示交流一下你们的成果吧！ （2）学生汇报交流。（学生把自己带来的图片或文字资料实物投影展示给大家看，谈一谈体会。） （3）小结：通过大家的交流展示活动，我们对土壤的种类有了大致的了解，不同地方的土壤确实有着不同的特点，自然界中的土壤真是丰富多彩。但是，同学们我觉得百闻不如一见，我们还是应该实地观察一下比较可靠，你们说呢？ 预设2：观察师生准备的土壤 课前老师发放给每个小组长3包土壤，咱们可以实地去观察一下。你们认为在观察时应注意什么呢？ （1）学生汇报教师总结强调观察方法： a.观察前小组长按顺序轻轻打开3包土壤。 b.观察时要认真仔细，注意观察的顺序，给土壤编上序号。 c.要注意卫生，不要把土壤弄到地面上。 d.及时做好观察记录。 （2）教师出示并分发观察记录单。 观察记录单 观察方法 土壤编号 土壤特点 ① ② ③ 自带土壤 ① ② ③ 自带土壤 ① ② ③ 自带土壤 （3）学生分组观察，师巡视指导。 【设计意图：查阅资料和小组合作自主体验探究是科学课教学的重要环节，让学生通过用眼睛看、用手摸、用鼻子闻亲历实地观察土壤活动，培养了学生的观察能力。】 三、汇报交流，评价质疑。 1.教师引导汇报：同学们刚才观察研究的非常投入，你们有哪些发现？ 现在请各小组把你们研究的结果与大家分享。 2.学生以小组为单位汇报观察成果。 观察记录单 观察方法 土壤编号 土壤特点 用手摸 ① 颗粒大，含沙量多，无法捏成团或搓成条 ② 颗粒小，土沙差不多，不好捏成团或搓成条 ③ 黏土多，容易捏成团或搓成条 自带土壤 颗粒较小，基本能捏成团 用眼睛看颜色 ① 黄颜色 ② 黑褐色 ③ 黄黄的 自带土壤 黑褐色 用鼻子闻气味 ① 无气味 ② 无气味 ③ 无气味 自带土壤 无气味 3.小结质疑：同学们想出了这么多方法观察到了土壤的特点，从中发现不同环境中的土壤是不一样的，土壤的特点是怎样影响着植物生长的呢？你认为哪种土壤保水性能好更有利于植物生长呢？请大家猜想一下。 学生猜想：（1）含沙和土差不多的②号土保水性能好，有利于植物生长。 （2）含土较多的③号土保水性能好，有利于植物生长。…… 4.设计方案，动手实验。 有了猜想接下来就需要我们进行设计实验、制定实验方案证明谁的想法对？下面大家以小组为单位，来做土壤保水性能的实验。在做实验的过程中，请同学们仔细观察实验现象，根据现象得出什么结论，组长负责填在实验记录单里。（教师巡视指导学生分组做实验 ，每小组结合实验记录单操作实验） 各种土壤保水性能的实验 我的猜想 我选择的材料 我是这样做的 我的发现