《太阳系》教学设计实录反思.pdfVIP

《太阳系的八颗行星》教学设计实录 恩施市 胡光秘 课标连接 总的目标：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识， 并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过 程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和 发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学 态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极 参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。 分类目标：通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球、太阳系的概况及运 动变化的一般规律，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类唯一家园 的道理。 年级目标： 1、知道太阳是地球上最主要的能源，是最终极的能源，理解没有太阳，地球上就 没有生命。认识不同形式能量可以相互转化。了解人类对太阳能的利用。 2、了解太阳系中有八颗行星及它们的大小及相对位置和相对运动规律。 3、知道宇宙中有无数星系，银河系是其中的一个。太阳是银河系的一颗恒星。 4、逐步巩固科学探究的方法、合作研究的习惯、应用科技知识于生活的意识。 5、识别大熊座、仙后座、猎户座等主要星座，尝试利用北极星辨认方向。 教材解读 该课是鄂教版 （3 年级起点）《科学》教材六年级下册第13课，设置在第二单元 《太阳和太阳系》中。本单元由以下8 课组成：《太阳》、《太阳与动植物》、《太阳 与地球物质变化》、《太阳与人类》、《设计太阳能热水器》、《太阳系》、《做太阳系 模型》。从对能源（光和热）的认识来看，地球的终极能源是太阳，所以，教材先 用观察现象搜集资料的方式唤起学生已有的经验，然后从“太阳与动植物”、“太 阳与地球物质的变化”、“太阳与人类”三个角度出发，认识太阳是地球终极能源 的提供者，进而进一步开展对太阳系本身的认识。从空间层次上看，是从太阳到 太阳系再到宇宙，引导学生由近及远地认识；从学生思维的发展来看，是从具体 到抽象；从学生探究的过程来看是由易到难：从研究地球 （月球）运动规律到研 究太阳及与其它行星的相对关系及运动规律，再到使用星图观察太阳系外的星座。 在本节课中，学生通过认识太阳系，建立太阳系的基本模型，了解太阳与八颗行 星的相对运动关系及排列顺序，以及与太阳的距离远近，形成正确的空间概念， 认识科学的进步和人类智慧的潜力，激起学生的探索空间欲望，同时培养、训练 学生通过阅读资料获取信息的能力、建立模型的能力和空间想象力。 学情判断 学生在六年级上学期学习了地球、四季星空等相关内容，“解释地球自西向东围绕 地轴自转是昼夜交替与天体东升西落现象的成因、说明地球自转轴及自转的周期、 方向等规律、描述一年中季节变化的现象、举例说出季节变化对动植物和人类生 活等的影响”、说明正午时物体影子的位置和形状随着季节呈现有规律的变化、知 道四季的形成与地球围绕太阳公转以及地球自转轴与公转轨道保持倾斜有关、识 别大熊座仙后座猎户座等主要星座、尝试利用北极星辨认方向”的年级目标基本 实现。为本节课的学习打下了基础。太阳系中的多数天体是学生平时难以直接观 察到的，教材提供了一定量的阅读资料，通过指导学生阅读、想象、讨论等一系 列活动，帮助学生认识太阳的基本情况。农村学生课外阅读面狭窄，除对太阳系 八颗行星的名称有所了解外，其它方面都是陌生的，比如：对太阳系的构成及运 动规律？矮行星？行星的概念？卫星？等，对这些行星的具体情况如质量、体积 大小、与太阳距离的远近等基本特征全然不知，对太阳系这一概念的认识更是云 里雾里。所以，本课必须为学生准备充分的文字、影视、动画、模型等材料，同 时要充分让学生参与收集资料、整理资料、建立模型的活动之中，以顺利突破难 过。 本课目标 1、认识太阳系的组成(恒星、行星、小行星、彗星、卫星等)，了解八大行星的基 本情况 （距离太阳远近、大小等）。 2、学会用多种方法和渠道查阅资料，能整理比较分析有关数据，能运用已有知识 和经验对问题作假设性解释，形成太阳系的基本空间模型。 3、学会合作交流与展示，知道人们认识宇宙（科学）是不断发展的。 课前准备 1、有关太阳系及八颗行星的文字、图片、影像资料，课件，制作模型的工具和材 料等。 2、电脑室提前开放。 教学过程 一、温故入新 1、再识太阳 师：(出示太阳的相关PPT 图片，学生观察。) 师：大家刚才看了太阳的图片，根据你们课前准备的资料和在第8 课学的知识， 先2 人一组交流讨论，然后汇报一下本组对太阳的进一步认识。 生：太阳是一