储蓄存款和商业银行说课稿精品.docVIP

《储蓄存款和商业银行》的说课稿 《储蓄存款和商业银行》， 一、说教材 （一）教材的地位 《储蓄存款和商业银行》是高一思想政治必修1《经济生活》第二单元第六课《投资选择》中的第一框，在此之前，学生已经学习了生产及企业公司的内容，企业生产的发展需要资金，需要有储蓄机构提供支持，因此，教材把储蓄存款作为本课的首要内容，起到了承接前面知识的作用，同时，储蓄存款也是居民最主要的投资方式，这为过渡到下一框题——股票、债券等其他投资方式的学习做好铺垫。因此，本框在教材中起到承上启下的作用，在经济生活中具有重要地位。 （二）教学目标 根据高一新课程标准要求，本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生的认知及其心理特征，我制定了教学目标： 1、知识目标 熟悉储蓄存款的含义、分类及特点，利息含义及计算方法，商业银行的含义及主要业务。理解商业银行的主要业务在国民经济中作用，储蓄在经济建设和个人生活中的意义。 2、能力目标 本课教学重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力。 3、情感、态度与价值观目标 （三）教学的重点、难点 本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点： 1）、储蓄存款确定重点的依据是学习这方面知识，有助于增强学生的投资意识，提高学生参与经济生活实践能力，培养学生勤俭节约的观念。 教学难点：2）、商业银行的三大业务。确定难点的依据是只有掌握了商业银行的三大业务才能理解商业银行在国民经济中的作用。 说学情 说教法和学法 1. 直观演示法。 利用多媒体展现大量图文资料，。 。针对教材重点、难点，开展讨论，培养学生的团结协作的精神。 情境设置法。引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 学习方法 1、自学导引法。课前布置相关问题，让学生自学。让学生在自学中，对本课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。 让学生感觉课堂不是机械地学习知识，而是在关注生活中感悟在讨论、谈话、聊天中升华。 3、分析归纳法：通过对日常生活中一些普遍的现象进行分析、归纳，从而得出结论。 4、总结反思法：将自己的探究成果与教师课堂上的点拨相结合，再次归纳总结，使认识上升到一个更高的理论层次。 说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 导入新课 假如你拥有500万，你将如何使用这笔钱？。。 在讲授新课的过程中，突出教学重点，突破教学难点，并借助习题，对习题加以适当引申, 有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。 一、储蓄存款 用多媒体展示“改革开放以来我国城乡居民储蓄存款情况图片，进而引出储蓄存款的含义。 1、储蓄存款的含义： 讲解时让学生明确几个要点：谁在存？存什么？往哪存？有什么凭证？为什么存？并强调居民存款必须是合法拥有的。明确含义之后引导学生思考，人们都到那些地方存款？结合生活实际回答，引出储蓄机构。 2、我国的储蓄机构（商业银行、信用合作社、邮政储蓄）通过学生回答概括并引导学生思考人民为什么将钱存入储蓄机构？储蓄目的是什么？（可获得利息）从而引出 3、利息及计算公式。 理解利息含义，并熟记利息计算公式， 在这里设置一道计算题让学生实践，通过实践使学生掌握利息的计算方法，并明确利息收入按规定的税率向国家纳税。 利用计算题中提到的定期储蓄引出第四个问题：储蓄种类——定期、活期。让学生对比两种储蓄的异同并填表格。 最后设置一道讨论题：公民储蓄存款是是越多越好？ 首先展示一组同学们熟悉的商业银行图片引导学生思考：那些银行属于商业银行，从而引出第一个小问题——商业银行的含义。讲解定义是注意抓住商业银行的业务和经营目标。引导学生思考商业银行可以办理那些业务？让学生积极思考，引出第二个小问题——商业银行的三大业务。（储蓄存款业务、贷款业务、结算业务）。 1、储蓄存款业务：学生明确含义后设置问题，设置问题：为什么把存款业务作为基础业务？ 2、贷款业务：学生明确含义后设置问题：为什么把贷款业务作为主体业务？ 展示银行业务流程图引导学生根据插图分析存款业务、贷款业务及二者之间的联系，明确银行利润来源。 设置讨论题：李先生能否贷到款？通过讨论使学生明确贷款的原则并理解诚信与贷款的关系。理解贷款原则并对学生进行德育教育渗透。 3、结算业务：了解含义并明确结算方式。 4、商业银行的作用 （三）课堂小结