阅读理解问题-课件.pptVIP

* 专题四 阅读理解问题 新概念学习型 新概念学习型阅读理解问题，是指在题目中先构建一个新数学概念(或定义)，然后再根据新概念提出要解决的相关问题.主要目的是考查学生的自学能力和对新知识的理解与运用能力. 解决这类问题： 1.要准确理解题目中所构建的新概念； 2.要能将新概念融入到自己已有的知识中去，并进行综合运用. 【例1】 我们把对称中心重合，四边分别平行的两个正方形之间的部分叫“方形环”，易知方形环四周的宽度相等.一条直线l与方形环的边线有四个交点M、M′、N′、N.小明在探究线段MM′与N′N的数量关系时，从点M′、N′向对边作垂线段M′E、N′F，利用三角形全等、相似及锐角三角函数等相关知识解决了问题.请你参考小明的思路解答下列问题： (1)当直线l与方形环的对边相交时(如图1)，直线l分别交AD、A′D′、B′C′、BC于M、M′、N′、N，小明发现MM′与N′N相等，请你帮他说明理由； 【思路】利用“方形环”的性质，结合题 中材料所给提示解题. 【解答】(1)在方形环中， ∵M′E⊥AD,N′F⊥BC,AD∥BC, ∴M′E=N′F,∠M′EM=∠N′FN=90°, ∠EMM′=∠N′NF,∴△MM′E≌△NN′F, ∴MM′=N′N. 【解答】(2)不一定. ∵∠NFN′=∠MEM′=90°, ∠FNN′=∠EM′M=α, ∴△NFN′∽△M′EM,∴ ∵M′E=N′F,∴ ①当α=45°时，tanα=1,则MM′=N′N； ②当α≠45°时，MM′≠N′N,则 (2)当直线l与方形环的邻边相交时(如图2)，l分别交AD、A′D′、D′C′、DC于M、M′、N′、N，l与DC的夹角为α，你认为MM′与N′N还相等吗？若相等，说明理由；若不相等，求出 的值(用含α的三角函数表示). （2）连接OD，若△AOE和△DOE是 “友好三角形”，求四边形CDOF的面积． （1）证明：∵四边形ABCD是矩形， ∴AD∥BC， ∵AE=BF， ∴四边形ABFE是平行四边形， ∴OE=OB， ∴△AOE和△AOB是友好三角形． （2）解：∵△AOE和△DOE是友好三角形， ∴S△AOE=S△DOE，AE=ED= AD=3， ∵△AOB与△AOE是友好三角形，∴S△AOB=S△AOE． ∵△AOE≌△FOB，∴S△AOE=S△FOB， ∴S△AOD=S△ABF， ∴S四边形CDOF =S矩形ABCD－2S△ABF =4×6－2× ×4×3=12． 【解答】 分析：由题意∠ADC不可能为直角，可根据∠ADC为锐角和钝角两种情况画图来解： 2.若自然数n使得作竖式加法n+(n+1)+(n+2)均不产生进位现象，则称n为“可连数”，例如32是“可连数”,因为32+33+34不产生进位现象；23不是“可连数”，因为23+24+25产生了进位现象，那么小于200的“可连数”为_______个. 【解析】根据“可连数”的定义及3+4+5＞10可知，当数为一位数时，此数字为0,1,2共3种情况.当数为两位数时，个位上的数字可为0,1,2.十位上的数字可为1，2，3.共有9种情况. 当数为三位数时，百位上的数字只能为1,十位上的数字可为0,1,2,3,个位上的数字可为0,1,2,共有12种情况，所以小于200的“可连数”的个数为24个. 24 新公式应用型 新公式应用型阅读理解问题是指通过对所给材料的阅读，从中获取新的数学公式、定理、运算法则或解题思路等，进而运用这些知识和已有知识解决题目中提出的问题. 解决这类问题，既要求在问题解决过程中，所运用的思想方法、数学公式、定理、性质、运算法则或解题思路与阅读材料保持一致，还需要灵活变通，创造条件，准确、规范、灵活地解答. 【例2】阅读下列材料： 小贝遇到一个有趣的问题：在矩形ABCD 中，AD=8 cm，AB=6 cm.现有一动点P按 下列方式在矩形内运动：它从A点出发， 沿着与AB边夹角为45°的方向作直线运 动，每次碰到矩形的一边，就会改变运 动方向，沿着与这条边夹角为45°的方向作直线运动，并且它一直按照这种 方式不停地运动，即当P点碰到BC边，沿着与BC边夹角为45°的方向作直线 运动，当P点碰到CD边，再沿着与CD边夹角为45°的方向作直线运动，…，如图1所示，问P点第一次与D点重合前与边相碰几次，P点第一次与D点重合 时所经过的路线的总长是多少. 小贝的思考是这样开始的：如图2，将矩形ABCD沿直线CD折叠，得到矩形A1B1CD，由轴对称的知识，发现P2P3=P2E，P1A=P1E. 请你参考小贝的思路解决下列问题： (1)P点第一次与D点重合前与 边相碰_