教学大纲与教材精选版.pptVIP

语言观 对语言本质的理解与认识，回答“语言是什么”的问题。 侧重强调语言的构成，如符号，声音、结构等 。 ----结构语言观（结构主义语言学） 侧重强调语言的功能，如交流、交际和表达 等。 -----功能语言观(功能语言学） 侧重强调语言是用来建立和维持人与人之间的社会关系的工具，如语言在社会环境中的恰当、得体的使用。 -----交际语言观（交际语言学） 教学大纲的理论基础 * 教学大纲的理论基础 语言学习观 是对问题“语言是如何学习的或学会的”的理解和认识。 学习是建立一种刺激—反应之间的链接与强化的过程 。 -----行为主义学习理论 学习是有感知觉、记忆、提取、鉴别、比较、分析、综合等组成的复杂的信息加工过程。 ------认知主义学习理论 * 教学大纲的理论基础 人是以自己的经验为基础来建构现实，或者至少说是在解释现实。每个人的经验世界是用他们自己的头脑创建的。 学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。 ------建构主义学习理论 * 教学大纲的理论基础 语言教学观 是人们对于语言教学内容和教学方法的认识和理解。主要回答以下两个问题： 1.我们应该教授语言系统中的那些部分？ 2.我没应该如何教授语言？ * 教学大纲的理论基础 三种语言观： 1.过程与结果 强调过程的学习观：关注学习过程和教学过程本身； 强调结果的学习观：注重语言教学结果，即强调语言教学最终可以让学习者能用所学语言做事情。 2.工具性与人文性 语言具有工具性和人文性。 语言工具论强调语言教育是为了帮助语言学习者运 用语言这一交流工具来做事情。 语言人文论强调语言教育是为了促进人的全面发展。 * 教学大纲的理论基础 3.传授知识与培养技能 “以传授知识为主”指的是强调语言教学应以教授语言基础知识即语音、语法、词汇为主要内容的语言教学观。 “以培养技能为主”是强调语言教学应以培养听、说、读、写等语言基本技能为主要内容的教学观。 * 三、教学大纲的组成部分 教学大纲的组成部分 1.教学目的 2.教学目标 3.非教学类教学目标 4.教学内容 5.课程实施 6.课程评价 * 教学大纲的组成部分 1.教学目的：教学大纲中学完某课程后要达到的总体目标的描述 2.教学目标：为了实现总体目标而必须掌握的学习内容和语言技能的具体描述，换句话说，教学目标就是描述课程为学习者带来的具体变化。 3.非教学类教学目标：相对于语言知识和与语言技能目标而言的，如《义务教育英语课程标准》（教育部，2011）中的_____ 和____就属于非语言类教学目标。 * 教学大纲的组成部分 4.教学内容 教学大纲中教学内容部分主要包括以下几个方面： （1）语言知识：语音、词汇、语法项目 （2）语言技能：听、说、读、写 （3）功能和意念 （4）话题 （5）文化知识 * 教学大纲的组成部分 5.课程实施 教学大纲中对于课程实施的描述，主要考虑以下几个方面的内容： （1）教学方法 （2）教学原则 （3）教学建议 （4）推荐教材 * 教学大纲的组成部分 6.课程评价 教学大纲中的课程评价部分一般需要考虑以下几个问题： （1）评价者：谁来评价？家长、教育行政部门的管理者还是学生？ （2）评价内容：评价内容是什么？ （3）评价方式：怎么评价，评价的方式是什么？ （4）评价目的; （5）评价类型：是采用水平测试，还是学业成绩测试？ * dsgfdgfg vcbvnv dsgfdgfg vcbvnv dsgfdgfg vcbvnv dsgfdgfg vcbvnv dsgfdgfg vcbvnv dsgfdgfg vcbvnv dsgfdgfg vcbvnv dsgfdgfg vcbvnv dsgfdgfg vcbvnv dsgfdgfg vcbvnv dsgfdgfg vcbvnv dsgfdgfg vcbvnv dsgfdgfg vcbvnv dsgfdgfg vcbvnv ds