教学大纲制定方法1精选版.pptVIP

合作伙伴—检查 1、关键词记住了哪些？ 2、哪些关键词对你来说是重要的？ 3、有什么是新的或者与你那儿不同？ 4、你觉得哪些是好的，对你有帮助？ 伙伴之间的相互检查 * 行动能力 知识 价值观 经验 能力 技能（技巧） 动力 认识、知道 能够 （行动能力） 表现（做出来） (具体的职业情境) 先看个体：图框里的内容 1.知识：（如刚做的魔力竹子游戏中，尺子有多重，自己做用多大力，大家一起做需用多大力）团队合作，如何与陌生人合作完成任务。这个游戏来自于军队，训练团队协作，步调协调一致。 2.价值观：如某个老师说这个游戏很愚蠢，或其他人蠢。 3.经验：以前的经验会帮助你完成新的任务。经验是非常有用的。 4.能力：完成这个任务，需要决定怎么做的能力，知道要与他人合作的能力 5.技能：后天习得的技巧方面内容.能力与技能的区别，如医生看病时能力，拿手术刀准确做手术时技能。 6.动力：没有动力就不会做某事。 小人下面的单词：认识、知道与能够，认识知道的事情并不一定能够做好。小人肚子里的是你的能力。但是怎样去做出来。 * 能力的分类 个人能力 Personalkompetenz (独立、自信、责任感等，如教师的爱心、魅力) 社会能力 Sozialkompetenz (社会交际、团队、合作等，如解决冲突、交往等) 方法能力 (方法和手段，如多媒体、课件等) 专业能力 具备有一定的知识，完成一定的问题 能力的分类 专业能力：具备的知识解决相应的问题。方法能力：如老师使用哪些媒体教学，对各种事物使用的方法，教学的媒介。社会能力：社会交际方面。如团队合作。宽容，解决冲突的能力。 个人能力：自信，独立，责任感，耐心，爱心。 各种能力之间无法分得太清楚，相互包含，这些是课程开发的奠基石。 * 各课程教学大纲 ? 职业图景 学习内容 技能方法 基础：典型的职业任务/职业情境 (学习领域) 互为基础 ? 框架式教学计划（各州文教部长联席会） 转化为自己的教学计划 职业能力（四个能力） 开放型教学大纲 工艺上的创新 区域化 新的商业领域 * 框架式教学计划 教育在德国是各州自己的事情，各州有文教部长，成立各州文教部长联席会。每个州都有 决策权，要达成一致非常困难。中国只由一个部门进行决策会好些。 各州文教部长联席会考虑框架式教学计划，365个职业就有365个框架计划。各个学校根据 情况制定自己的专业教学大纲（教学进程表）。 教学大纲：先有一个职业图景（职业描述）；职业介绍，职业情境描述，如汽车技术员 （30年前），现在融入了电子与电气技术，会用到电脑；后面4个小人是职业能力，方法能 力，社会能力。 学习内容也是不可或缺的，方法也是要强调的。角色扮演，报告等。教学大纲不能一成不 变。应该是开放性的，与时俱进。现实中工艺不断创新，在教学中应该得到体现。不同区 域情况不同。 课程开发（指的是教学大纲）方法： 课程开发工作领域属于心理学范畴。如何训练人达到要求。 1.专业领域学习：需要掌握的知识有哪些。 2．专家或专业人员研讨会，由专家讨论本领域典型问题。会考虑职业将来会怎样。讨论基 于参与人员丰富的经验。 3.专家基于工作经验判断其他人说的是否是这样。 4.课程开发是由不同成员组成，如职业学校，培训企业，经济机构（工商业行会）。 * * dsgfdgfg vcbvnv * dsgfdgfg vcbvnv * dsgfdgfg vcbvnv * dsgfdgfg vcbvnv * dsgfdgfg vcbvnv * dsgfdgfg vcbvnv * dsgfdgfg vcbvnv * dsgfdgfg vcbvnv * dsgfdgfg vcbvnv * dsgfdgfg vcbvnv * dsgfdgfg vcbvnv * dsgfdgfg vcbvnv * dsgfdgfg vcbvnv Quelle: Memorandum… dsgfdgfg vcbvnv * dsgfdgfg vcbvnv * dsgfdgfg vcbvnv * dsgfdgfg vcbvnv * dsgfdgfg vcbvnv * dsgfdgfg vcbvnv * dsgfdgfg vcbvnv * dsgfdgfg vcbvnv 教学大纲的制定方法 吉多· 卡特温克尔，教育学硕士 * 流程 教学大纲的制定方法 教学方案与方法 实践课程开发 2013.08.01 2013.08.02 2013.08.08 2013.08.09 2013.08.12 2013.08.13 + 15 2013.08.26 2013.08.28 2013.08.29 * 今天内容 2013.08.01 引入（热身） 双元制背景 教学大纲组成 学习领域开发 * 吉多﹒卡特温克尔 自