浅析居住小区儿童游戏场的设计.docVIP

浅析居住区儿童游戏场设计 摘要：关键词：居住区儿童游戏场设计 居住区中儿童占有相当比重，在居住区设置专门的充满童真情趣幼儿童游戏场，使儿童拥有自己活动的小天地，有利于儿童的身心健康与智力开发，有利于儿童的意志与性格的锻炼，满足居住区儿童活动交往的心理需求，也是居住区“人居”与“人聚”环境创造的基本要求。游戏是儿童，特别是学龄前儿童的主要活动内容，是促进儿童全面发展的最好方式。儿童只有在游戏中认知环境，才能丰富自己的知识和发展活动能力。游戏是儿童外界感受、感应和领悟等种种自我体验的基质，儿童在游戏过程中不的成长、成熟。1 儿童年龄分组与行为特征居住区儿童游戏场的服务对象按儿童的年龄分组主要为幼儿组、学龄前儿童组、学龄儿童组、少年组，不同年龄段的儿童，在生长发育特点，体力、智力与心理、生理等各方面存在差异，这就决定了儿童在户外活动时间、活动内容与对周围环境的要求差异性。 1.1婴儿期 这个年龄段的儿童，多由家长怀抱或推车在户外散步，晒太阳或在空地上由家长引导蹒跚学步，稍大点的也由看护在宅旁沙坑草坪、广场上玩耍自己的玩具，因此活动对设施的赖性不强。 1.2幼儿期 幼儿期儿童除自己在幼儿园的时间，其余时间也是在家长的照看下在户外活动，但这时期的儿童明显好动，喜欢拍球、掘土、骑车、捉迷藏等游戏，但其活动范围还是有限的，多在宅旁绿地活动，使家长能在室内看到孩子活动，产生安全感。对游戏器械的使用量增大，喜欢各种游戏设施。 1.3童年期 这一时期的儿童除上学时间外，多喜欢在较宽敞的场地上活动，活动量增大，且男女孩的游戏方式开始有差异，男孩喜欢踢小足球，逗逐打闹，女孩子喜欢跳橡皮筋、跳舞、打沙包等，因此他们需要较大的场地活动，有必为他们置专门的活动器械，设置出专门的场地。 根据不同年龄组的游戏行为列表： 不同年龄组的游戏行为游戏形态 游戏种类 结伙游戏 组群内的场地 游戏范围 自立度 攀登爬 ＜1.5岁 椅子、沙坑、草坪、广场 单独玩耍，由成年人照看 在宅旁或广场由保护者陪伴 不能自立 不能 1.5—3.5岁 沙坑、广场、草坪、椅子等静的游戏，固定游戏器械 单独和偶尔和别的孩子一起玩，由人在附近看护 有人在附近能照顾到 在分散游戏场半数可自立，集中游戏场可自立 不能 3.5—5.5岁 秋千经常玩，喜欢变化多样的器具，玩沙多 参加结伙游戏，同伴增多 游戏中心在住房周围 在分散游戏场半数可自立，集中游戏场可自立 部分能 小学—二年级儿童 开始出现性别差异，男孩利用游戏器具玩，女孩捉迷藏 同伴人多，有邻居、同学增加多伙伴游戏 可远离住房玩耍 有一定自立能力 能 小学三、四年级儿童 男孩运动性强的运动形式，女孩跳橡皮筋跳房子，利用器具玩耍的方式 同伴人多，有邻居、同学增加多伙伴游戏 以同伴为中心玩会选择游戏场地及游戏品种 能自立 完全能 2 居住区儿童户外游戏特征2.1同龄聚集性 年龄常常成为儿童外户活动合组的依据，年龄相仿的儿童多在一起游戏。同学邻居在一起的机会多。游戏的内容与组织也常因年龄的不同而分为各自小集体。 2.2季节性 儿童户外活动的频率受季节的影响，温暖的春季凉爽的秋季最适合于儿童户外活动，而在寒冷的冬季和炎热的盛夏，儿童户外活动减少2.3时间性 不同年龄级的儿童户外活动有不同的时间性，白天在户外活动的主要为学龄前儿童，而放学后，午饭后及晚饭前后则是各种年龄儿童户外活动的主要时间，节假日儿童活动人数明显增多，且活动时间多集中在上午911时，下午35时，当然，就个体而言，儿童户外活动往往带有偶然性。 2.4缺乏自我保护性 312岁儿童在户外的儿童游戏场活动，但他们在活动时注意力多集中在自己玩的项目上，不注意周围环境的变化，不注意不安全隐患，容易在活动中受到伤害 3 儿童游戏场的原则 不同年龄组儿童的行为和游戏特征不同，在游戏场的位置上应尽量满足各年龄组的共同需求，并好合适的活动设施及周边环境，保证儿童活动的安全性。 3.1场地宽敞、设备丰富 儿童精力旺盛，活动量大，但是耐久性差，对一种游戏的持续时间较短，就像他们玩自己的玩具一样，过了“磨合期”就失去了新鲜感，趣味性也会渐渐消失，因此要有较宽敞的活动面积，游戏设置尽量丰富如果空间实在不允许可适当的因地制宜地布置，如名门世家和名门现代城中的儿童活动场地只能设置在宅旁，在距离住户尽量远的布置。也可以化整为零将原来的组合型的游戏设施，简化并分散布置。如名门世家中的勇敢者道，秋千等设在楼，而滑梯和翘翘板设在前的绿地内，这样不至于一次性形成大量的“孩子流”而产生大的噪音干扰住户。 3.2靠近住宅入口，控制适宜的距离 幼儿尤其喜爱在住宅入口附近玩耍，宅前绿化即可创造适宜的幼儿游戏场地，幼儿游戏场空间较单一，场内以草坪、塑胶铺地为主，设小型沙地，满足幼儿小剂量活动之用，游戏场周围以绿篱