炉中煤眷念祖国情绪.docVIP

学 科 语文 课 题 炉中煤—眷念祖国的情绪 班 级 一年级 人 数 约40/班 授 课 时 数 1课时 课型 新授课 周次 第12周 授 课 时 间 2009—20010学年上学期 教 学 目 的 知识目标：1、作者的相关知识2、现代诗的特点3、本诗比喻的具体寓意。 能力目标：1、能在大量的资料中提取有用的信息；2、经过学习能初步赏析本诗3、在教师的帮助下能总结现代诗的特点并学会赏析其它现代诗的方法。 德育目标：引导学生领会诗中所抒发的爱国激情，激发学生的爱国热情。 教 学 重 点 1、理解本诗重点句子中两个比喻、几个形象的具体寓意； 2、结合作者简介和写作背景，引导学生初步赏析本诗； 3、探讨诗中抒发的爱国激情，以“民族复兴”为主题对学生进行爱国主义教育。 教 学 难 点 本诗借助形象抒发感情的表现方法。 教具 1.??? 多媒体教室 2. 大屏幕；3. 《炉中煤》课件；4.教鞭 教学方法 诵读法，赏析法，合作探究法 说明： 运用诵读法，赏析法主要是完成本课的知识目标和能力目标1。 运用合作探究法的目的是提高学生合作能力及思考能力，完成本课的能力目标2和德育目标。 授课教师 *** 2009年11月 审签 *** 2009年11月 教 学 内 容 说明 一、导入新课，板书课题。（１分钟） 1、郭沫若是我国现当代著名的诗人，上世纪２０年代初诗人寓居日本。当时国内“五四运动”蓬勃发展。诗人为此写下了诗歌《炉中煤》。 今天我们就来学习这首诗——《炉中煤》。 2、板书课题。（课件展示） 二、解题。（２分钟） 教师提问、检查预习，然后明确： A、本诗的正标题——炉中煤、副标题——眷念祖国的情绪 B、本诗的体裁：新诗（现代诗） 三、教师介绍作者简介和写作背景。（２分钟） 检查学生关于作者简介和写作背景的课外预习情况，用课件展示详尽的作者简介和写作背景。 教师提出问题，引导学生在听课中注意思考：在日本留学的作者在这样的历史背景下，对祖国会有什么情感？ 三、揭示本课学习目标（１分钟） 课件展示本课学习目标。 四、整体感知全诗。（１０分钟） 1、教师范读，并明确指出诵读要求：注意节奏和韵律；初步体会诗人的爱国主义感情。 2、学生自由朗读一遍 3、使用课件示范专家配乐范读，教师再次拔。 4、请学生推荐朗读较好的学生为大家范读；学生评价并说说诗歌朗读的技巧。 五、结合课本注释和课件讲解本诗，引导学生初步赏析本诗。（１５分钟） 要求学生结合课本注释和课件，理解本诗比喻的具体寓意。 　　第一步，通过师生问答，引导学生快速明确：“炉中煤”：作者自喻 ；“年青的女郎”：比作祖国。 　　　第二步，通过师生共同讨论的形式，引导学生深入探讨两个比喻的内在含义。 教师提问：我们常常把祖国比作母亲，作者为什么把祖国比作“年轻的女郎”？（ 年青女郎的特点？——青春、美丽、充满朝气活力等。赞美祖国在“五四”运动以后，表现出来的生机、朝气、新气象；从抒情角度说，更容易表达对祖国炽热、奔放的感情。） 教师提问：诗人为何把自己比作“炉中煤”？（ 因为“炉中煤”和诗人热烈、深切的爱国感情、甘愿为祖国奉献一切的精神是完全一致的。“炉中煤”炽热、强烈，表达诗人对祖国的思念情绪。“”还具有为人奉献火与热，将自己燃烧成灰，殒身不恤的献身精神，可以形象地表现为诗人为了祖国甘愿奉献一切的精神。） 教师提问：诗歌第一节中“殷勤”、“思量”的含义是什么？ （“殷勤”：是祖国对诗人的养育之恩，恳切深厚的情意，是诗人思念祖国的基础。 “思量”：不仅思念祖国的山川、土地，而且期望祖国发展壮大、日夜强盛进步。） 教师提问：诗歌第二节 “炉中煤”自称“黑奴卤莽”，“煤”的外观形象如何？诗人称自己为“黑奴”，“奴”表达诗人对祖国何种感情了？ （提示颜色和形象） （浑身黝黑，形象粗陋。） （“奴”：对祖国心甘情愿、全心全意的服务态度） 教师提问：第三节写“炉中煤”的“前身、过去、今朝”各是怎样？这些诗句的深层含义是什么？ （字面上：煤形成的过程。 深刻的含义：自己本是国家有用之材，但在过去黑暗的现实压迫下，无法报效祖国，今朝，在“五四运动 ”推动之下，祖国焕发了新的青春，诗人爱国的情感不可抑制的喷发出来，报效祖国的时机终于来到了。 教师提问：这首诗的第四节中，最富有动感的词是哪一个？为什么？ （燃） （给人的形象感受是炉火跳动，光热四溢，“燃”让人想象到诗人滚烫燃烧的爱国心、爱国情，又使人感到诗人对暂时不能够投身国内火热斗争而坐卧不宁的心情。炉中煤的生命在“燃”中得以显现，得以升华。） 六、本诗的艺术风格。（２分钟） １、现代诗的各种风格。（课件展示） ２、本诗的艺术风格。（教师点拨后，课件展示。