烛之武的导的学案.docVIP

编号 004 使用时间： 2014年8月26—27日 班级 编写人：陈晓春 审核人：高一语文组 小组 姓名 《烛之武退秦师》导学案【目标】? 1、文章中出现的古汉语常识，多义词在不同语境中的不同意义和用法。扎实掌握文言实虚词的意义和用法，提升文言文翻译能力。 ?  【】?文言实虚词意义的积累和词类活用与文言句式的辨析。 【知识链接】?  1、 简介《左传》 温馨提示 常见史书体例：编年体 国别体 纪传体 2、作者简介 (见《优化探究》第30页) 3、秦晋围郑背景? ?? 秦、晋围郑发生在公元前630年。此前，郑有两事得罪了晋国：其一，晋文公重耳当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；其二，晋楚城濮之战中，郑国出兵帮楚国。晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。公元前632年的城濮之战，就是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。? ?【自主学习检测】 一、背诵《曹刿论战》，并说说其内容和写战争的突出特点。 二、自读课文，掌握基础知识 1、下列加点字的注音有误的一项是（?????）? A.秦军汜(ｆàｎ)南?? 佚(ｙì)之狐? ?夜缒(Cｈｕì)而出? B.越国以鄙(ｂǐ)远? ?君之薄(ｂó)也 ?共(ｇōｎｇ)其乏困?? C.朝济(ｊì)而夕设版焉?秦伯说(ｙｕè)???失其所与(ｙǔ)? D.若不阙(qｕé)秦，将焉取之???使杞子、逢(ｐáｎｇ)孙、杨孙戍之? 2、下列不含通假字的一项是（?????）? A.属予作文以记之??失其所与，不知????? B.夜缒而出，见秦伯?????使杞子、逢孙? C.才美不外现??秦伯说，与郑人盟???? D.无能为也已??????? 3、解释每组句子中加点的词，归纳一词多义? ?若? A、岂若吾乡邻之有是哉????????B、若舍郑以为东道主? C、余悲之，且曰：若毒之乎? ?夫? A、?遂率子孙荷担者三夫???????B、夫晋，何厌之有? C、微夫人之力不及此? ?微A、鲁直现左足，各微侧????????B、微夫人之力不及此? C、微斯人。吾谁与归? ?焉? A、?然郑亡，子亦有不利焉??????B、焉用亡郑以陪邻? C、若不阙秦，将焉取之????????D、肉食者谋之，又何间焉? E以俟夫观人风者得焉? 4、找出文中特殊的文言现象 ? （1）词类活用（3个）①夜缒而出?? ②越国以鄙远?????③既东封郑? （2）特殊句式（3种）? ①阙秦以利晋? ?②夫晋，何厌之有？???③以其无礼于晋 ? 若舍郑以为东道主 行李之往来 共其乏困 敢以烦执事? 【】?以上两问可从题目进行分析 本文主要人物是谁？? 本文主要事件是什么？?? ? 【检测】 编号 004 使用时间： 2014年8月26—27日 班级 编写人：陈晓春 审核人：高一语文组 小组 姓名 《烛之武退秦师》导学案【】训练学生古文句读能力和概括能力烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。 正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。? 【】 本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。【】 （一）朗读展示：? 1、学生自渎：读准字音，读通文章。? 2、教师或学生范读：边听边思考各自然段的大意。? 3、学生集体朗读。? （二）合作探究（含自主学习时发现的疑难问题）? 1、“烛之武退秦师”的“退”是什么意思？?  导学第一段? （1）重点掌握以下词句：? ①且贰于楚也? ②晋军函陵? ③以其无礼于晋? （2）翻译第一段：?  （3）请归纳本段大意，并思考以下问题。? ①秦晋两国为什么围攻郑国？?  ②本段在文中有何作用？?  导学第二段? （1）重点掌握以下词句 ①臣之壮也，犹不如人? ②无能为也已? ③是寡人之过也? （2）翻译第二段：?  （3）请归纳本段大意，并思考以下问题。? ①佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？?  ②郑伯是如何说服烛之武的？?  4、导学第三段? （1）重点句子翻译：? ①敢以烦执事? ②焉