《地球概论》教案-龙晓泳.docVIP

《地 球 概 论》 课程教案 主讲：龙晓泳 适用班级：2012级地理师范3班 2012级地理师范4班 地理科学学院 二〇一二年九月 绪 论 [授课题目] 绪论 [教学时数] 6 [教学目标]： 了解地理学和天文学的学习方法 熟悉天文学的研究意义 熟悉中外天文学发展史 [教学重点和难点] 教学重点：古代天文学史，近代天文学历史 教学难点：近代天文学史，中国天文学史 [教学方法和手段] 讲授法，参观法，阅读法 [教学内容与过程] 地理学概述 一　地理学研究对象 1 对象：研究地球表层自然环境和人地关系特征、联系和分异规律的科学， 2 方法：以综合性、区域性、系统性为特点，并拥有地图学，遥感和地理信息系统等现代技术手段， 3 目的：最终通过评估、预测、规划、管理、优化、调控，合理开发和利用环境，保持人地关系和谐、保障社会的可持续发展 二 地理学的学科层次 数学、物理、化学、天文学、地球科学、生命科学六大基础自然学科。 地球科学: 大气学、地理学、地质学 三 地理学的学科分类 1 理论分类 2 应用分类 四 地理学的发展趋势 １数量革命：数理化 2 系统革命：一专多能 3 区域倾向：学科特点 4 人本主义：终极目标 天文学概述 一 天文学研究对象和内容 1 研究对象：天体（自然天体和人造天体） 大气圈顶（天文学和地球科学的研究界限） 2 研究内容： 研究天体的位置与运动 研究它们的化学组成、物理状态和过程 研究它们的结构和演化规律 研究如何利用关于天体的知识造福人类 二 天文学的分支 1 天体测量学 2 天体力学 3 天体物理学 三 天文学研究方法 被动观测－理论－主动观测 1 多度时空系统 2 物理条件复杂 3 观测技术制约 4 理论依赖模型 5 全球密切合作 四 天文学研究意义 1 哲学层次 2 科学层次 3 应用层次： 授时编历，年代考证，测量导航，太阳活动预报，近地小行星监测，人造卫星，空间探测 天文学简史 一 古代天文学的发展 1 天文学的起源 （1） 生产生活的需要 日月年的意识——编制历法 （2） 政治的需要 占星术（ 炼金术） （3） 自身求知欲的需要 2 古代天文学 （1）古埃及 天狼星偕日升起－天狼星年-尼罗河泛滥 公元前27世纪 360天 13世纪 365.25，4年一闰（现代阳历的前身） 金字塔的方位确定 （2） 巴比伦和亚述 公元前17世纪 阴历 公元前13世纪 黄道12宫 公元前650年 7天神轮流值日－现代星期制度 （3）古印度 公元前10世纪 恒星月27天（27.32），朔望月29.5（29.53） 季节划分（三季，六季） 黄道天区划分成27月站（恒星月周期）－28宿 宇宙观： 大地中央是须弥山，日月星辰绕山旋转 （4） 古希腊 1） 宇宙理论和天体运动理论 ① 泰勒斯（公元前6世纪－公元前5世纪） ：主要贡献是把巴比伦和埃及的天文学知识介绍到希腊。球形天空，星辰随同天空绕北极星旋转 ② 德谟克力特（公元前460-公元前362） 万物由原子组成，天体由原子涡动形成，月光为反射光，银 河是由众多恒星聚集而成 ③毕达哥拉斯学派（公元前560－公元前480） 宇宙是由数支配的和谐统一体，天体为球形，运动轨道是圆形。 ④柏拉图（427B.C.－347B.C.） 同心球宇宙结构模型。地月日水金火木土，欧多克斯的水晶球 ⑤亚里斯多德（384B.C－322 B.C）地心说系统化 延续近2000年 ⑥阿利斯塔克（310B.C－230B.C.）首次提出完整日心地动学说 ⑦阿波罗纽斯（ 262B.C－190B.C.）本轮与均轮 ⑧ 托勒密（85-165）撰写《天文学大成》之后被称为经典 2）天文观测和测量 ① 阿利斯塔克: 日地距离与月地距离的关系 ② 埃拉特色尼（276BC-195BC) : 测地球周长，黄赤夹角 ③ 伊巴谷(前2世纪初-127BC) ： 月地距离与地球半径（59-67.3） 回归年长度（365.25-364.33） 太阳周年视运动的不均匀性 岁差现象 编制星表，标注星等 二 近代天文学的发展 1 从日心体系到牛顿力学 （1） 哥白尼日心体系的建立 哥白尼（1473