太原市2015～2016学年高三年级第一学期期末考试历史试卷分析说明.ppt

太原市2015～2016学年高三年级第一学期期末考试历 史 试 卷 分 析 王亚伟 苗小芬 一、命题的指导思想 试题依据教育部考试中心颁布的2015年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》以及山西省教育厅出台的高考方案的有关要求严格命制，力图体现新课程强调的“坚持以问题为中心，运用新材料，创设新情境，注重考查学生的知识迁移能力和历史学科意识”的理念。试题既注重考查内容分布的均衡性与知识点的覆盖率，也不完全拘泥于教科书，努力做到运用新材料，创设新情景，古今贯通，中外关联，把握历史发展的基本脉络。呈现方式上，基本上以材料型试题为主，在能力考查上，突出了新情境中获取、解读信息，调动和运用知识以及论证和探讨问题等能力的考查。考查范围为三本必修教材全部内容。 二、考试成绩统计 三、试题分析（客观题部分） 部分试题分析 2.近年来，随着《甄嬛传》《琅琊榜》热播，以子嗣夺嫡与后宫争宠为主题的古装影视剧十分火热，令观众津津乐道。抛去艺术夸张成分，导致古代社会这些现象出现的根源是 A．家国一体 B．嫡庶有别 C．宗族制度 D．君权至上 本题旨在考查学生获取和解读信息与调动和运用知识的能力。均分0.68，难度0.27。错选B项最多。材料强调的是对这一现象根源的理解。 问题：不能有效地区别现象和根源，不能很好的把握中国古代政治制度的特征。 3.秦汉时期，谶纬神学（一种宗教神学色彩的理论）一度流行。在董仲舒看来，自然界的许多现象皆与社会政治有关，所谓“王者将兴，必有符谶。”董仲舒的这一思想 A．有助于儒学走上正统地位 B．论证了天人感应的合理性 C．决定了后世儒学的发展趋势 D．背离孔孟学说为士儒所不齿 本题旨在考查学生获取和解读信息与调动和运用知识的能力。本题均分0.76分，难度系数0.3.此题错选B、D项较多。材料所表述的思想实际上就是一种“天人感应”的思想，那么该题就变成了与“天人感应”这一思想相关的考查。 问题：对材料理解不准，不能找到材料所涉及的关键词，不能准确的理解代词指代什么。 4.汉初，因“除钱律，民得铸钱”致使民间私铸钱币一度得到发展，部分郡国“即山铸钱，富埒天子”。汉武帝时期下令全面禁止民间铸币，“盗铸金钱罪皆死，而吏民之犯者不可胜数”。这一现象客观上反映出西汉时期 A．律法松弛导致金融混乱 B．经济特权助长王国势力 C．商品经济得到快速发展 D．重农抑商政策遭到冲击 本题旨在考查学生获取和解读信息与调动和运用知识的能力，论从史出的能力。均分0.51，难度0.2。此题错选A项者最多。没有认真研读材料，全面理解材料的意思。 问题：不能全面理解材料。 13.1932年一·二八事变后，国民政府经济备战工作速度加快。据一份公函记载：“济南、金陵二厂，以国防上见地，固应移于安全地点，以因迁移而致绥靖所需的弹药减少供给起见，除必要者外，暂不迁移。”公函中这一信息意在 A．加快国防军工业向内地迁移 B．增加军需供给防备日军侵犯 C．提高华东地区战略国防地位 D．强调安定国内仍为首要任务 本题主要考查考生完整、准确、合理的解读材料信息，运用所掌握的历史知识判断历史的能力。均分0.84，难度0.34。此题错选B项最多。反映对材料的解读不到位，主观推断，受定势思维的影响。 问题：不能全面准确把握材料且主观推断，受定势思维影响。 16.右图为上世纪50年代末，我国某地 群众流传的一段顺口溜。这反映了 A．优先发展重工业的弊端 B．无偿调拨违背群众意愿 C．人民公社体制的优越性 D．公共资源存在严重浪费 本题主要考查考生完整、准确、合理的解读材料信息，运用所掌握的历史知识判断历史的能力。均分0.83，难度0.33。此题错选A、C项较多。反映对材料的解读不到位，对历史概念的理解不准确。 问题：不能全面准确把握材料，历史概念理解不准确。 20.十八世纪初，为避免行会条规及相对较少的劳动力供给对生产造成局限这些障碍，鲁昂城的棉织商人德拉，采取了将原料送至附近农村纺织加工的策略。至1782年，鲁昂地区成为法国最大的外放制盛行区域。这表明 A．工业发展具有多种经营形式 B．工业发展推动法国农业转型 C．法国得以实现工业化大生产 D.外放制基于农村劳动力过剩 本题主要考查考生完整、准确、合理的解读材料信息，运用所掌