社交能力培养tina.docVIP

有些孩子因为性格、环境等的原因，在与其他人交往的时候，常常表现得胆小、紧张，家长们往往对孩子的表现感到失望，希望孩子能尽快改善这种胆怯的习惯，能大方自然地与人合作。那么，孩子在交往中表现出的胆怯行为是什么原因形成的呢？一、 个性气质差异的影响。这类孩子对陌生的人或事物比一般的孩子反应较为缓慢，需要长一点的时间来适应；也有的孩子神经类型弱，表现过于敏感，易紧张，对不熟悉的人、事、环境本能地感到害怕。二、 周围环境的影响。家庭中的大人不善于对外交往，孩子和外界联系少，缺乏交往经验；生活在公寓式的小家庭里，婴幼儿大多数被关闭在室内，缺少学习人际交往的生活空间，造成在交往中怕生、胆怯。三、教育上的问题。1、 孩子曾在以往的交往中受挫。如家长强求孩子叫人、表演等。孩子因缺少心理准备或紧张而不愿意时，受到父母的逼迫、责备，造成孩子怕交往。2、 平时对待孩子要求过高过严，孩子做错了事就受训斥，孩子因怕失败遇事退缩。3、 父母过分照顾孩子，什么都包办代替，一旦遇到新的环境，孩子丧失适应新环境的能力，显得手足无措。4、 有的孩子因在家里缺乏规范的约束，不能控制自己的行为，一旦投入群体中，与家里的差距太大，不能适应，产生胆怯。孩子因为上述这些原因出现了一些行为问题，那么，家长怎样帮助孩子呢?1、 对于性格原因造成的胆怯行为，家长不要急于纠正，允许孩子有一个逐步适应的过程。在尊重孩子意愿，不威吓孩子的情况下，使孩子逐渐投入外界去接纳新的人和事物。2、 因环境影响造成孩子的胆怯行为，家长应积极为孩子创造与外界交往接触的机会和环境。如邻里之间的走访，带孩子外出做客，帮助孩子认识不同的人群，到公园、街上看看往来的人群，使孩子能有机会接触一些陌生但又和善的人；让孩子帮助他人做一些力所能及的事情；若遇到年龄相仿的孩子，鼓励孩子主动接近，一起玩耍……3、父母应正确确立孩子在家庭中的地位。尊重孩子的人格，帮助孩子培养自信心、自尊心、自爱心，既不溺爱，也不苛求。在带孩子做客或接待客人的活动中，可事先让孩子有一个心理准备，也可以提出一些适度的要求，指导孩子在客人面前的举止行为；活动结束后也应对孩子的行为做出评价，多鼓励，少批评，让孩子尝试交往成功的愉悦，抓住孩子在交往中的点滴进步给予鼓励。 发展幼儿的交往能力，在幼儿园和家庭教育中已逐渐被重视。但是教育实践中，仍需要不断的探索，就如：现在孩子在家的时间是越来越多，每天对着电视、电脑，与小伙伴的交往是越来越少。与当前社会的要求不付，为了适应当今社会的发展，培养幼儿的交往能力方面，我们要重视每一个幼儿交往能力的培育，营造各种气氛让幼儿在不同的环境中与他人交往。　　 未来的社会需要我们下一代具有较强的交往能力，然而今天的独生子女在家能说会道，而且特别刁蛮、任性，到了外面却胆小、自卑、孤僻、，交往能力明显较弱。 　　 最简单的交往方法是与成人交涉，以自我为中心，一但走出范围就显示出自卑，孤僻的性格。幼儿在大人们的遥控中，限制在家庭的堡垒里，一直到上幼儿园，才标志着首次体验正式进入一个团体的生活，缺少与小伙伴的交往，往往是以哭来结束。幼儿社会交往适应能力面临着纷繁复杂的环境挑战。如何能使幼儿在交往中飞跃的发展，应该正确培养幼儿交往能力，使其身心两个方面健康发展和素质全面提高，尤其是在现代社会新观念上是一次教大的转折，值得我们深入探索研究，寻找有效的培养措施。　　 幼儿交往能力与社会性认知是不可少的，幼儿对自己和周围人认识对日常规则、人际交往规则的了解和对别人的意见、想法、理解的领会，情绪情感，对集体和别人情感表现，个性表现即幼儿的个性特点。幼儿在具备这些能力中，或许从中获得更好的健康发展。　　 由此可见，提高幼儿的交往能力非常重要，创设良好环境，了解幼儿的心理特征；提供交往空间，增强相互尊重的交往道理 ；开展区角活动，培养幼儿们的交往能力；重视幼儿在各方面的交往能力中找回自我，能在一个陌生的环境中和他人有良好的交往。 　　 　 　一、观察了解幼儿的交往能力　　 全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向，明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导努力。为了更好地培养幼儿的社会交往能力，首先要观察了解每位幼儿的现有水平特点。期初，我就设计了“幼儿社会交往能力”的家长问答，内容包括：幼儿在交往时的礼貌用语、幼儿的社会道德行为规范、幼儿与成人及小伙伴的交往。要求家长在平时观察的基础上如实说一说自己孩子的交往能力，以避免教师的主观偏差。另外，我还设计了不同的游戏活动观察幼儿，如：“娃娃家游戏”、“角色游戏”“小小广播站”。游戏时通过跟踪观察幼儿，描述他们的交往语言、行为，判断出他们的游戏水平、交往能力等。幼儿“自我中