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导学丛书九年级语文（上） 参 考 答 案 第一单元 1．沁园春 雪 【课前自学】（一）1.长短句 上阕 下阕 2.沁园春 雪 虞美人 水调歌头 （二）1. wéi　mǎng　fèn　ráo hán xùn sāo shǔ zhāo 2. 只剩下白茫茫的一片；等到；都；妇女的艳装，红日照耀着大地；妇女的淡装，白雪覆盖着大地；鞠躬，倾倒；《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》；广义的文化 （四）1.B 2. (1)CD (2)AD　(3)DE 【课内研讨】（二）1． 前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。 2. “封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。“舞”形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折，“驰”形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动。 3. “望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。” 4. “山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：（1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。（2）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。（3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。 5. “须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！ 6. 江山如此多娇，引无数英雄尽折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。上下阕通过“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”来过渡，承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受。 7. 秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，“稍逊风骚”对中国历史的发展产生过巨大的影响。 8. “俱往矣，数风流人物，还看今朝” 【课后拓展】（一）没有一本书的家，是没有一条鱼的池塘；没有一本书的家，是没有一片云的天空。（二）1．D 2．C 3．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 4．寒秋，独立橘子洲头，湘江北去。 2．雨说 【课前自学】（一）郑愁予 台湾 诗人（二）1.pǔ hán gù zōng zhì yīn xuān rǎng xī suō lì jù gāo qiǎng bǎo 2.束缚，强力限制；即滞留，停留不流通；形容说话温柔缓和；这里指能够忍受冬寒；包裹婴儿的布或被；安静的休息，多用于悼念死者，文中指消失。（四）第1节：探访四月的大地；第2节：雨轻轻地来了；第3节：希望孩子们不要拒绝；第4节：告诉孩子们它是来亲近他们的；第5节：请孩子们跟它去迎接春天；第6节:告诉孩子们它来自何方，又是怎样长大的；第7、89节：交代最终的归宿。 【课内研讨】（二）1. 拟人；让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心，能形象生动地表达思想。　2. 春雨是快乐的，喜悦的，她是在一个可以自如活动的空间成长的，还孩子的天性，还孩子的灵性，还孩子自由发展个性的空间。　3. 春雨要教孩子们“勇敢地笑”，这是一种人生的态度，它们正是在风、雨中“勇敢地笑”啊！只要勇敢地笑，春天的声音就有了，大地的希望就有了！　4. 春雨是这样的温柔、可亲、灵动，可爱，当她把欢笑带给孩子们之后，自己最终牺牲了，生命将变成孩子们嘴里的“那份甜”，给孩子们带来甜蜜的回忆。这是一种默默奉献的精神。她为自己的奉献而快乐！　 5.内容上有相同的是：都写出了春雨细、轻、柔的特点。在表现春雨特点时运用的手法是不同的，《春》运用了比喻修辞，使雨的形态更加生动、形象；而《雨说》则运用了拟人修辞，使雨的形态除了更加生动、形象之外，还富有人的情感，读起来亲切，可爱。 【课后拓展】（一）山川是大地的一部乐章，隆起的是高音部，凹陷的是低音部，花草、树木是山川的音符。 四季是自然的一部乐章，花草是序曲，树木是音符，风霜、雨雪是四季的主旋律。 大地是动植物的母亲，树木是儿子，花草是女儿，蝴蝶、蜜蜂是大地的孩子。 挫折是人生的一段插曲，失败是曲谱，泪水是音符，酸甜苦辣是挫折的歌词。 书籍是知识的一台电脑，题目是主机，目录是键盘，文字、标点是书籍的内存