(高等教育)5电视手法与分镜头稿本.ppt

作用与效果： 表现被摄对象之间的空间关系。 表现大场面、大纵深、多景物、多层次事物，有独特的表现力。 画面构图随机位的运动而产生变化，产生新颖感、节奏感。 表现某种主观视向，创造强烈色彩的镜头，从而产生更生动、更真实的现场感。 （五）跟 镜 头 机位始终跟随某一对象一起移动所拍摄的镜头。 形成画面中运动的主体不变(并非不动)、背景变化的造型效果，常被用来通过人物引出环境，人物的运动“带”着镜头运动。如《小兵张嘎》中表现罗金保带着嘎子穿墙洞、过街巷、爬房顶，最后来到游击队营地，用了一个长长的跟镜头。 镜头运动所带来的变化，比如焦点的变化、角度的变化、光线的变化等，都应考虑和注意到。 作用与效果： 移动镜头表现的画面空间是完整而连贯的，能够连续详实了解被摄对象活动及情绪变化. 肩扛跟镜头，利用人身运动来追随物体，产生主观效果更强，有强烈的参与感、现场感和真实感。 由于人身活动随意，拍摄自由，便以控制和掌握拍摄角度、拍摄景别和运动速度，显得流畅和谐。 （六） 综 合 运 动 镜 头 把推、拉、摇、移、跟、甩等各种运动方式，不同程度地、有机地结合起来运用而拍摄的镜头。 特点： 1、镜头综合运动产生了更为复杂多变的画面造型效果，显得自然、流畅而富有变化，给人以一气呵成的感觉，具有多样性、连续性和完整性。 2、综合运动镜头和外部画面的变化而造成各种角度和景别，形成多构图画面，而时空统一，具有纪实性，多义性。镜头叙述有层次，使画面内部蒙太奇内容更加丰富，更有表现力。 5.2.4 主观镜头和客观镜头 主观镜头：着重表现主体人物的视觉心理，往往出现不寻常的视觉印象；表现人物对 某些对象的主观印象，它表示片中人物的 视线，用以表现剧中人物的主观感受（如回忆、幻觉、梦幻、情绪等）的镜头。具有主观性、身临其境的感觉。 ①表现人物在特殊状态的心理状态。 ②表现人物的幻觉和想象。 ③表现人物的感情视线和情绪视线。 客观镜头：从编导的角度来叙述，不代表任何人的主观视线，是代表客观纪实的角度。客观角度依据生活中观察习惯而进行客观表现，是影视作品中最常用的角度。 主客观镜头：在一个镜头里，角度的主客观性质有时是可以改变的。比如拍摄一个人在看画展，通过他的后背拍摄，这显然是客观角度，如果镜头随着观者的视线摇向另一幅画，人物出画，这时客观角度就变成了主观角度。相反由一幅画拉出来，一人进画面，这时主观角度又变成了客观角度。 电视教材编导与制作 阿尔茨海默症防治相关知识埃及的金字塔有建造方法动画艾司洛尔在神经外科重症中的应用二级二班防溺水等安全教育 第 五 章 电视手法与分镜头稿本 学 习 目 标 1、了解镜头、镜头组与分镜头的含义。 2、掌握编写分镜头稿本的格式。 3、掌握镜头的类别与作用。 4、掌握蒙太奇的含义、作用与形式。 5、掌握镜头组接原则与技巧。 6、掌握声画结合；节奏的处理。 7、掌握电视教材节奏的处理方法。 8、掌握写好分镜头稿本的要领与方法。 5.1 分镜头与分镜头稿本的格式 以文字稿本为基础，将文字稿本中的内容改编（分解）成一个个可供拍摄的镜头，以及把它们组成镜头组，这个工作称为“分镜头”。由分镜头组成的稿本称为“分镜头稿本”。 分镜头稿本的主要内容有：1．将文字稿本的画面内容分解成一个个可供拍摄的镜头；2．把镜头组成镜头组，并说明组接的技巧；3．确定相应镜头组的解说词；4．确定相应镜头组或段落的音响效果与音乐。 5.1.1 镜头与镜头组 1、镜头 这里指摄像机拍摄下的画面。 “一个镜头” —— 是摄像机从开机到停止所拍下来的一段连续画面。镜头不管是长是短，它是构成片子的最基本的单位，相当于“词”。 长镜头 —— 增加真实感。 短镜头 —— 会加快节奏，调节气氛。 2、镜头组 由若干个镜头组合起来的片段，相当于“句子”，有一个完整的意思,称为“蒙太奇”句子；由若干个镜头组去构成影视的段落，再由若干个段落则构成一部完整的作品。 例如下面几个镜头： （1）一学生在座位上。 （中景） （2）凝视着前方。 （特写） （3）教师在讲台的黑板前板书。（全景） （4）学生在笔记本写字。 （近景） 若将（1）和（2）连接在一起，则表示：学生在 认真听教师讲课。若将（1）、（2）、（3）和（4） 连接起来，则表示：学生在用心听课作笔记，构成 了一个内容更丰富更完整的句子。 5.1.2 分镜头 1、什么是分镜头