北师大八年级数学下册第三章平移与旋转教案.doc

北师大八年级数学下册第三章平移与旋转教案 课题：图形的平移（1） 第 章 第 课时 本期第 课时 二次备课教案 教 学 目 标 知识与技能：通过具体实例认识平移，理解平移的基本内涵，理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等、对应线段和对应角分别相等的性质。 过程与方法：在活动过程中，提高学生的探究能力和方法。 情感与价值：通过收集自己身边“平移”的实例，感受“生活处处有数学”，激发学生学习数学的兴趣；通过欣赏生活中平移图形与学生自己设计平移图案，使学生感受数学美。 教学重、难点 重点：平移的性质 难点：平移的基本内涵的理解 教 学 过 程 第一环节 情境引入 教师通过多媒体展示（展示画面）现实生活中平移的具体实例： （1）电视机在传送带上移动的过程。（2）手扶电梯上人的移动的过程。 第二环节 自研自探： 请同学们认真看课本65-67 页内容，思考并解决下列问题： 1、上图中，传送带上的电视机的形状、大小在运动前后是否发生了改变？手扶电梯的人呢？ 2、什么叫图形的平移？图形平移的性质是什么？ 3、完成例3，根据例3，完成想一想和议一议的问题。 第三环节 合作交流 对于自学中的困惑请提出来，看你的同桌是否能帮助你，必要时请教老师，力争解决自己在学习过程中的疑惑 。如果你感觉还行，请不要保留地传授给你的同桌你的经验和收获。 第四环节 成果展示 1、上图中，传送带上的电视机的形状、大小在运动前后未发生改变，手扶电梯的人形状、大小在运动前后未发生改变。 2、平移定义：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移。平移不改变图形的形状和大小。 注意：平移三要素： 几何图形——运动方向——运动距离 图形平移的性质是：经过平移，对应点所连的 线段平行且相等，对应线段平行且相等，对应角相等。 3、经过平移，△ABC的顶点A移到了点D，画出平移后的三角形。 在学生完成平移的作图后，根据前面的若干个作图问题，增加“议一议”内容。 ①还有什么其他方法，画出△DEF吗？ ②确定一个图形平移后的位置，除需知道原来图形的位置外，还需要什么条件？ 方法一：过点B、点C，分别作线段BE，CF，使得它们与线段AD平行且相等，连接DE，DF，EF，△DEF就是△ABC平移后的图形。 方法二：过点D分别画出与AB，AC平行且相等的线段DE，DF，连接EF，△DEF就是△ABC平移后的图形。 方法三：因为平移后的图形与原图形是全等，所以过点B作线段BE，使得它与线段AD平行且相等，得到另一个对应点E（或者过点D作与AB平行且相等的线段DE，得到另一个对应点E）后，按原方向作△ABC的全等△DEF。 对于②，确定一个图形平移后的位置的全部条件为： (1)图形原来的位置 (2)平移方向 (3)平移距离. 这三个条件缺一不可.只有这三个条件都具备，我们才能准确地找到一个图形平移后的位置，进而画出它平移后的图形. 第五环节 知识迁移 1. 如图所示，∠DEF是∠ABC经过平移得到的，∠ABC＝33O，求∠DEF的度数。 第六环节 拓展提升 （4）如图，将字母A按箭头所指的方向平移3cm，作出平移后的图形。 解：在字母A上，找出关键的5个点（如图），分别过这5个点按箭头方向作5条长3cm的线段，将所作线段的另5个端点按原来的方式连接，即可得到字母A平移后的图形。 第七环节 课堂小结 平移的定义：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动称为平移，平移不改变图形的形状和大小。 平移的基本性质：经过平移，对应线段，对应角分别相等，对应点所连的线段平行且相等。 确定一个图形平移后的位置的条件：(1)图形原来的位置 (2)平移方向 (3)平移距离. 第八环节 作业布置 习题3.1 知识技能 1、2、3、 第九环节 板书设计 教学反思 课题：图形的平移（2） 第 章 第 课时 本期第 课时 二次备课教案 教 学 目 标 知识与技能：经历对图形进行观察、分析、欣赏等过程，了解基本图案的平移 过程与方法：通过动手实践，探索图形之间的平移关系 情感与价值：培养学生的探究精神，发展初步的审美能力，增强对图形的欣赏意识 教学重、难点 重点：能从复合图案中寻找“基本图案”，并能分析复合图案是由“基本图案”经过怎样的平移而形成的 难点：能从复合图案中寻找“基本图案”，并能分析复合图案是由“基本图案”经过怎样的平移而形成的 教 学 过 程 第一环节 情境引入 生活中经常见到一些美丽的图案，这些图案都是由基本图形