静默草原 教学的设计.docVIP

课题：静默草原 　　 课型：主读课　新授 　　 上课日期：2012-12-9 　 北辛中学　　马文 　　 静　默　草　原 　　 【文本解读】 　　 剑客壮心看辽远 　　 烈马柔情思静默 　　 草原眺望景一样，辽远苍茫人惊慌。 　　 都市名山园林访，景随步移眼光忙。 　　 蒙古牧人眯眼看，想在眼里填苍茫。 　　 城人睁眼徒迷惑，草原可感不可看。 　　 草儿簇立绿变色，看不到尽草原象。 　　 草原与海皆壮阔，单一草原丰富藏。 　　 眼前有海身后岸，草原每点俱中心。 　　 草原可触可过夜，大海不可与亲近。 　　 自由局促因辽阔，自然伟大人渺小。 　　 蹲下嘤泣显可悲，挥拳咆哮显可笑。 　　 旅人草原事不宜，小溪树影拥挤到。 　　 愿像母牛唇触水，想如烈马面摩草。 　　 草原无树无风声，扯住衣襟凝立想。 　　 我同草原善忘者，静默之中未来望。 　　 蒙古后人写草原，对比之中独特篇。 　　 壮美为主又柔美，静默冥思哲理含。 　　 童心化雪向深邃，诗意美丽在无言。 　　 【相关课程标准】 　　 欣赏文学作品，有 自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境，能说出自己的体验。 品味作品中富于表现力的语言。体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 【设计意图】 　　 引导学生理解“草原特点”、“独特感受”，理解“静默”的涵义。 　　 【教学目标】 　　 理解草原的特点。 理解草原人对草原的独特感受。 品读“静默”的涵义。同学们对草原特点的理解。 　　 【评价任务】 　　 口头评价同学们对“草原特点”的理解。 纸笔测试同学们对“独特感受”的把握。 问卷调查同学们对“静默”涵义的探讨。 【教学准备】 　　 学生准备：有关草原的古诗（边塞诗），楚楚《草原散章》。 　　 教师准备：视频课件《天堂》、课件《鲍尔吉﹒原野》、课件《看草原》 　　 课件萨克斯曲《回家》 　　 　　 【教学过程】 　　 一、此曲有意无人传，愿随春风寄燕然——导入新课。 　　 播放腾格尔《天堂》，谈己感受，初识草原。 　　 同学们的感受： 　　 广阔无边接蓝天，牛羊成群像白云。绿草如茵随风动，纵马驰骋多过瘾。 　　 天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊。 　　 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 　　 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 　　 大漠孤烟直，黄河落日圆。 　　 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 　　 教师引导： 　　 广阔无边，苍茫辽远。是赏心悦目，是萧索悲凉，各有所见。我们来看蒙古草原后人笔下的《静默草原》 　　 　　 二、乾坤一剑无人识，夜夜光芒北斗殷——认识作者。 　　 同学们借助资料，了解到： 　　 鲍尔吉﹒原野，蒙古族人。代表作《掌心化雪》《不要和春天说话》《脱口而出》等，射雕后人，文采俊美，风骚逼人。作品特色：雅洁睿智。他和歌手腾格尔、画家朝戈并称“草原三剑客”。 　　 　　 三、剑客壮心看辽远，烈马柔情思静默——品读草原。 　　 （一）天似穹庐笼四野，青草连天草如烟——领略壮美。 　　 请同学们自由朗读课文，思考问题： 　　 文章写出了草原的什么特点？从文中找出例句。 　　 学生讨论，展示： 　　 辽阔无边。 　　 例句： 　　 生1：“站在草原上，你勉力前眺，或回头向后瞭望，都是一样的风景：辽远而苍茫。” 　　 生2：“脚下的草儿纷纷簇立，一直延伸到远方与天际相接。 　　 草原的风景看不尽。” 　　 生3：“在连绵不断中显示壮阔。” 　　 生4：“草原没有边际，它的每一点都是草原的中心。” 　　 生5：“人，置身于这样阔大无边的环境中，所有的……微不足道。” 　　 生6：“土地宽厚仁慈，起伏无际。” 　　 教师补充： 　　 以下句子间接表现草原的辽阔无边。 　　 “你可以接触草原，抚摸、打滚儿甚至过